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习作教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计与反思

正文

作文指导课《猜猜老师的宝贝》教学设计

教学目标:

1、指导学生从“做”“猜”两方面对活动过程进行全面的观察。

2、能按照游戏的先后顺序,抓住人物的动作、神态、语言、心理活动几个方面有序地清楚地叙述游戏的过程。

3、让学生感受游戏的有趣,乐于表达。

教学重难点:

能按照游戏的先后顺序,抓住人物的动作、神态、语言、心理活动几个方面有序地清楚地叙述游戏的过程。

教学准备:一面镜子,一个黑色塑料袋

教学过程:

课前谈话:

同学们,现在正是吃过午饭,昏昏欲睡的时候,我们来玩个游戏赶走“瞌睡虫”怎样?全体起立,我说你做。闻--听—高兴—伤心—吹气球—吃辣椒。(相机表扬)你们的表演真是生动形象,我想用一个字来夸奖你们,你猜猜是什么字?(生自由说)哈哈,都不对,想知道吗?仔细听:有耳会听,有眼会看、有口会说、有心会记。是哪个字啊?(是“聪”)对,就是聪!(板书:聪)你怎么知道的?(耳、口、眼的两点、心四个部件就组成了聪字)是啊,要想成为一个聪明的孩子,学习时就要用耳认真听,用眼仔细看,用口大胆说,用心努力想。你愿意做个聪明的孩子吗? (愿意)那我们就一同进入今天的学习吧。(生静息)

喊上课,师生问好

一、复习导入,人物描写

1、引出课题:同学们,刚才我们玩了“我说你做”的游戏,大家做得特别形象。我们再来回顾一下本组课文中的人物。

2、课件出示相关语句。

3、师生评议,及时板书。

二、指导“说”猜老师的宝贝

1、指导把“猜”的过程说清楚(捕捉动作、神态、心理活动)

(1)(抽学生1上讲台猜):孩子猜到了吗?你是怎么猜的呀?

(2)(说过程):有没有同学能从他上台开始,把猜的过程有序清楚的说一遍?抽生说过程,抓住动作、神态(第一个说不到,另请一个补充)(板书:动作、神态)。请同学们把他猜的过程用笔写下来?(师巡视指导)

(3)小结:像这样按照一定的顺序,抓住一连串的动作,把事情的过程写得有序清楚,就是好的一段作文。(板书:有序清楚)

过渡:那谁还愿意再来猜一猜?

2、指导把“猜”的过程说清楚(捕捉语言)

(1)(引导回忆):当第二个同学被老师叫上台时,你心里是怎么想的?

(2)(说过程):谁来把“猜”的过程说一说?(抽生叙述)评价:我们抓住她的语言(板书:语言)和动作就把猜的过程说清楚了。(相机评价)

3、请再把这个过程写清楚吧。

三、全班共猜,增强体验

1、你认为老师的宝贝是什么呢?(抽生回答)

2、公布答案,全班参议。(让学生轮流上讲台照镜子)。

3、从镜子中你看到了什么?(追问)老师的宝贝到底是啥?

四、情感深化

1、说说老师的宝贝为什么是“我们”?(学生自由讲述)

2、教师总结

今天我们做了有趣的游戏,在轻松欢乐的氛围里,同学们学会了抓住人物的动作、神态、语言、心理活动的方法,有序清楚地写出了游戏的全过程。希望今后在学习中能继续调动多种感官,做个会看、会听、会说、会想的聪明的孩子!

资料摘要

习作教学设计与反思