习作名师教学设计2

人教版小学五年级上册第二单元习作“二十年后回故乡”

教学设计

文本简析:

本次习作要求以“二十年后回故乡”为主要内容写一篇想象作文。想象家乡变化绝非易事,对小学生来说,世事变化、岁月沧桑并不容易体会。因此,教学时要站在学生的角度,以现实生活为基础,用情感去点燃学生的生活激情,以变化的问题激活学生的想象,教给学生表达的方法。让学生把自己对故乡浓浓的情、深深的爱表达出来。

教学目标:

能够围绕习作的主要内容,大胆地发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。教学重点:引导学生充分发挥想象,写出二十年后家乡的巨大变化。

教学难点:引导学生学习本组课文表达感情的方法,并运用到自己的习作当中去。

教学准备:相关课件等。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激发热情

同学们,“月是故乡明,人是故乡亲,树高千丈,叶落归根。”小时候离开家乡,年纪大了才得以重返故土。离开家乡久了,一切都可以改变,唯有“乡音无改”,这无改的乡音里流露出游子对家乡的深深眷恋,下面我们就带着对家乡的思念读读这两首古诗,说说你从中感受到了什么?【课件出示:

回乡偶书(一)

少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识,笑问客从何处来。

回乡偶书(二)

离别家乡岁月多,近来人事半消磨。

唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。】

同学们,谁来把你的感受与大家分享分享?

小结:

同学们,贺知章阔别家乡多年,家乡变化太大了,似乎只有家乡的镜湖没有变。同学们,再过二十年,你们可能在远离家乡的大洋彼岸当电脑专家,也可能在国内的一座城市当一名环保志愿者,也可能是一名时装设计师,还可能是在异地务工的普通人……不论你在哪个地方,也不论你在干什么,家乡一定会被珍藏在你的记忆中。二十年后,我们的家乡也会发生翻天覆地的变化,下面就让我们放飞自己的心灵,大胆想象,以【课件出示:二十年后回故乡】为题,写一篇习作。

二、大胆想象,交流素材

同学们,在动笔之前老师有几个问题要请教大家:

【课件出示:

1、你的故乡有哪些主要景致?二十年后,故乡的景观会发生什么变化?

2、二十年后,你回故乡的途中会看到什么?你有什么感受?充分展开想象,说一说,二十年后,家乡的环境会发生哪些改变?

3、想象自己的亲人、朋友、师长会有什么变化?你打算拜访哪些人?你们久别重逢,见面会是怎样的情景?

4、你回故乡有什么趣事发生?

5、与二十年前相比,你家的摆设与用具有什么不同?】

同学们,小组交流交流。

同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?

【课件出示示例:

1、二十年后,我回到了家乡,人们都使用太阳能,都住上了太阳能环保房子。

2、二十年后的故乡,随处可见高楼大厦,许多人住进了别墅。每座别墅都是用塑料和铝合金混合而成,非常坚固。里面的一切物品都装有感应器,是通过人的思维来运行的。

3、二十年后,我来到了家乡的公园。公园的变化非常大,已经变成智能化管理的了。

4、二十年后的故乡,建起了许多漂亮的别墅。我打开家门,跑出来一个机器人。椭圆形的脸,两个大眼睛一眨一眨的,长方形的身体,胸前还有一个屏幕,显示的是一张家庭地图,可以看出自己所在的位置。爸爸妈妈还是那么年轻,坐在桌子前,等着我回家呢。

5、二十年后,我来到了母校门口,等待与同学见面。忽然一阵狂风袭来,一架庞大的飞船降落在学校的操场上,从里面走出刘大队长,现在他已经成为大科学家了。】

小结:

同学们,你们都展开了奇妙的想象,述说着家乡各种各样的变化,让我感受到你们对家乡的热爱。那就带着你们的奇思妙想,我们一同揣摩写作思路,把自己家乡的变化描绘得多姿多彩吧!

三、指导思路,妙笔漫花

同学们,怎样才能写好这次习作呢?老师给你们支支招:

1、指导写作思路。

【课件出示:

(1)习作的开头可以直接交代时间、地点、人物、事件。

示例:2037年的我已经大学毕业,成了著名的建筑师。今天,终于有了回家乡的机会!我和几位朋友一起坐上小型飞机,回到了日思夜想的故乡——金口河。

(2)详细描述归乡见闻,这是习作的重点。可以从这几个方面来选择写作的内容:

①和亲人、朋友久别重逢的场景;

②家乡环境的变化;

③人们物质生活的变化;

④家乡人的精神生活。具体选择哪几个方面来写,要依据自己的构思而定。在描写家乡变

化的时候可以采用今昔对照的方法来写,突出家乡变化之大。

例如:来到村头,我愕然了,记忆中的那一栋栋小平房不见了,映入眼帘的是绿树环抱下

的一幢幢小楼房……

(3)注意把写景、叙事与抒发感情有机地结合起来,表达那份浓浓的故乡情。】

2、展示例文,抛砖引玉。

【课件出示例文一:

水晶城堡——母校

时间如流水,一眨眼二十年过去了。二十年后的今天,我回到了母校。母校发生了翻天覆

地的变化,眼前的一切已焕然一新。①

二十年前,母校的教学楼仅有四层,如今变成了一座三十多层的“心”形教学楼,十分耀

眼。二十年前是彩色水泥操场,现在是用超级防滑水晶吸热玻璃铺成的。二十年前的母校甬路

两边的柳树、松树,如今已变成了珍贵的银杏树。②

我随着同学们的读书声来到了教室,走近一看,黑板变成了大屏幕,每个学生都有一台电脑,竟然③没有看到老师。于是,我找到一个小同学问:“你们的老师在哪里呀?”同学告诉..

我:“现在一个年级只有一名老师,老师在摄像室,我带您去。”我跟着这名同学来到了摄像

室,找到了老师。老师对我说:“现在,我只要站在摄像机前面讲课,就能把所讲的内容输送

到学生的电脑里,学生可以自由选择学习了。④同学们有不会的问题,可以把问题输送给我,

不出10秒钟就会有满意的答案。这样学习既方便又快捷。”

哇!二十年后的母校实在是太先进了!⑤】

同学们,自己读读这篇习作,看看你有什么收获?

同学们,现在我们来对这篇习作的行文进行赏析:

【课件出示:

1、开门见山,交代时间、地点,以及母校给“我”的整体感受。

2、运用对比的写法,鲜明地突出了母校的变化。

3、用词准确,写出了“我”的意外和困惑。

4、大胆想象,体现出创造力。

5、结尾通过对母校由衷的赞叹,表达了“我”对母校的热爱。】

同学们,现在我们来对例文的篇章结构进行借鉴:

【课件出示:

开头:交代时间、地点、感受(开门见山)

母校外观、建筑的变化(今夕对比)

水晶城堡——母校中间详写母校的变化教学设施及教学方式的升级、更新

(合理想象)

结尾:抒发赞美之情(抒情式)】

【课件出示例文二:

二十年后回故乡

“露从今夜白,月是故乡明。”①“光阴似箭,日月如梭。”一晃二十年过去了,身在他乡

的我已经成为一名科学家。一天,我决定回到我日夜思念的家乡看看。于是,我和助手小万登

上“希望一号”飞船,一个小时后,飞船盘旋在我的家乡上空。②

“博士,到了!”小万在我耳边轻声说道。我如梦初醒,马上往窗外看,呀,这不就是我

日夜思念的家乡吗?一排排高大挺拔的杨树矗立在我眼前,杨树两旁是清澈见底的小河,它在

欢快地奔跑着。

飞船着陆后,我一路小跑③奔向村庄,在路上碰到邻家的老爷爷,问声好后,我问道:“爷....

爷,这条小河以前不是有名的臭水沟吗?”老人笑呵呵地捋着白胡子答道:“小玮,你回来啦!

这里变化可大了哦,几年前环保部门带着一群科学家把这条小河清理干净,现在这河水达到饮

用级别了,我们都靠这条河供应日常水。”“哦!”我恍然大悟。④

告别老爷爷后,我顺着平坦的大道,到达了居民区,我又一次惊讶了。一栋栋别墅整齐地

排列在我面前,干净而漂亮,居民区显得那么华丽。记忆里这里是一排排陈旧的瓦房。我开始

走家串户了,东家爷爷,西家奶奶见到我都摸摸我的头说:“长高了!”他们的屋里不像以前那

样杂乱,引来许多苍蝇,每家每户都是那么干净整洁。

我一踏进自己的家门,看见妈妈和奶奶正在做饭,太阳能灶上正在煮着我喜欢吃的文昌鸡, .......

爸爸正在指挥着机器人⑤清洗地板,爷爷笑呵呵地看着机器人帮他收晒好的稻谷。多么和谐的...

一幕呀!

“哥哥……”一个声音在我耳边响起,原来是堂妹在喊我。她说:“我带你出去玩吧!”我

睁开眼环视了四周,呵……原来只是场梦!⑥】

同学们,自己读读这篇习作,看看你有什么收获?

同学们,现在我们来对这篇习作的行文进行赏析:

【课件出示:

1、以诗句开头,唤起了人们的思乡情怀。

2、以飞船作为交通工具,很具时代性。

3、“一路小跑”这个词用得很恰当,体现了作者的归心似箭。

4、用对话的形式,道出了家乡河水变化的原因,自然顺畅,容易让读者接受。

5、家乡的变化无处不在,大到环境、住所,小到生活用品及食物,都见证了家乡的变化。

6、一场梦唤醒了作者,也唤醒了读者,让人意犹未尽。】

3、习作构思,编写提纲。

同学们,请开始你们的习作构思,构思好后列出习作提纲。

同学们,谁来把你的习作提纲与大家分享分享?其他同学评议。

预设:

【课件出示:

开始:事情的起因、时间、地点。

外:家乡的房子都是电脑控制。

门:装有影像感应器,自动报警。

二十年后回故乡中间详写经过内客厅:机器人服务,有求必应。

卧室:灯自动感应,墙壁颜色随意更换。

结尾:抒发感情:表达家乡二十年后的巨变。】

4、完善构思,妙笔漫花。

同学们,根据讲解的思路和写法,相信你们在头脑中都有了一定的行文思路,那就展开自己丰富的想象,妙笔漫花,写出你眼中二十年后家乡的巨变。

四、课后延伸,快乐作业:

同学们,【课件出示:回家后与家长分享自己的习作初稿,征求家长的修改意见,认真修改。】

第二课时

一、回顾要求,谈话导入

同学们,上节课我们完成了本次习作的草稿写作任务,下面我们来回忆一下本次习作的要求是什么?

同学们,根据习作要求,我们进一步来完善和修改习作吧。

二、自改互改,完善习作

1、指导修改习作的方法。

2、学生自读自改。

3、小组内互读习作,指出优点与不足。

4、小组讨论评选出最佳习作,准备推荐。

三、全班展示,取长补短

展示优秀习作。【课件出示提示:

1、你欣赏这篇习作的哪些地方?

2、这篇习作有什么地方值得你学习?

3、你对这篇习作还有什么建议?】

同学们,小组交流交流你们的赏析收获。

同学们,请每个小组推荐一名同学朗读自己的习作,其他同学表达自己的观点。

同学们,请你们根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见,再认真修改自己的习作。

同学们,谁来展示展示你的优秀作品?其他同学寻找作品中的闪光点。

四、誊写审读,精益求精

同学们,习作定稿后,我们应该把它誊写下来。还记得我们的誊写要求吗?【课件出示要求:

1、书写一定要整洁、美观、大方。

2、注意正确使用标点符号。

3、一边写一边默读、检查。】

同学们,全部誊写完后,通读整篇习作,再次检查错字及标点符号。