识字6 狮子 大象 老虎教学设计第二课时

识字6

第一部分教学提示

本课课型:识字教学

教学目标:

1、学会本课的6个生字,了解12种动物的名称。

2、对照插图,认识动物的样子,建立起名字与事物的联系,丰富学生知识,激发学习兴趣,同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

第二部分教学流程

第一板块:我会认

1、森林王国里住着许多珍稀动物,它们可都是大家的好朋友,想去认识认识吗?就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧!

(PPT出示视频)

看!这儿的朋友真多呀!你认识哪些动物?跟你认识的动物朋友打声招呼。

2、想进一步了解它们吗?我们赶紧走进《识字6》,争取和这里的每一位动物都成为好朋友!

第二板块:我会读

(一)读通词串

1、请小朋友轻轻打开书,翻到识字6,借助拼音读准每一位动物的名字。

(现场活动读一读)

(1)狮是翘舌音,请跟我读。

(2)猩猩的猩是后鼻音,要读准哦!读给你的同桌听一听吧!

和老师一起读读看!狮子、猴子、猩猩。

(现场活动读一读)

4、小朋友经过努力,认清了生字,读准了词语,奖励大家做一个有趣的游戏:“给动物挂牌”,请你把词语卡片挂在相应的动物图片上!游戏开始啦!

(现场活动做游戏)

5、大家都认识这些动物了,你了解它们吗?和你的同桌说一说哪些动物是自己见过的,在哪儿见的?

(现场活动说一说)

6、哪些动物是你的新朋友呢?再认一认,读一读,说说它是什么样子的?

(PPT出示图片)

麋鹿:也叫“四不像”,看看图,猜猜它为什么叫“四不像”?看,麋鹿角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛,怪不得人们叫它“四不像”!咱们江苏的大丰还有麋鹿保护区呢!

袋鼠:它前面有一个小口袋,知道是用来干什么的吗?我们中国的国宝是熊猫,猜猜看,袋鼠是哪一个国家的国宝?(澳大利亚)

棕熊:看起来很憨厚,但它跑起来可快啦,它是捕鱼高手哦,它还是有名的“大力士”。

7、刚才大家讲的都是动物的特点,知道了这些,你一定会把课文读得更棒啦!看着这些可爱的小动物,我们再来读读这些词语吧!一边读一边在心中记住它们的样子!

(二)读好词串

1、通过努力,相信大家一定把词串读得正确、流利了!可仅仅读得正确、流利是远远不够的,我们还要有感情地朗读韵文,该怎样做呢?和你小伙伴商量商量吧!

2、小朋友在商量时是不是发现这4组动物各有特点呢:

瞧,第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊!请同学们一边读一边想象它们的样子,读读看!

第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”,它们都是鸟类,个个漂亮美丽,想一想,该怎样读呢?听老师美美地读一读!

第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼,你能读出那份机灵劲儿吗?读给你的小伙伴听一听!

第四组“斑马、棕熊、袋鼠”真是憨厚可爱,能用你的朗读让大家看到一个个鲜活的动物吗?

3、小朋友,你的朗读是不是有了变化呢?小动物各有特点,我们的朗读也要富有变化噢!

请你一边读一边想象小动物的样子,比一比,谁能读出小动物的不同特点?

(现场活动读一读)

4、读一读,想一想,韵文的字里行间有什么规律?

老师在朗读全文的时候把词串当成一首诗,读词串和读诗一样,要美美地读,读得有滋有味,读出诗的韵味来。我一边读词,一边想象,读着读着,我的眼前出现了那些可爱的动物,瞧!词串还押韵呢,老虎的虎,鹦鹉的鹉,麋鹿的鹿,袋鼠的鼠,韵脚是“u”。

你能像读诗那样有感情地读读韵文吗?试试看!

第三板块:我会说

1、你最喜欢的那种动物,能给大家介绍介绍吗?说说看!

2、小朋友说得怎么样了?你能用上词串里的词语把下面的话说完整吗?

3、小朋友通过学习《识字6》,认识了许多动物,认识了许多人类的朋友,你还知道哪些动物朋友?(PPT出示图片)

小朋友要想认识更多的动物朋友,可以看看相关的电视节目:《人与自然》、《动物世界》、《狂野周末》;可以看看课外书:《十万个为什么》、《动物王国丛书》;你会发现动物世界更多的奥秘哦!

4、看到这么多可爱的动物在森林里自由自在地生活着,你想对这些动物朋友们说些什么吗?

5、通过近距离的观看,让我们再次认识到了:

威武勇猛的——狮子大象老虎

漂亮美丽的——仙鹤孔雀鹦鹉,

机灵活泼的——猴子猩猩麋鹿,

憨厚可爱的——斑马棕熊袋鼠,

是不是更加喜欢它们了呢?那就把你们对它们的了解、喜爱融入到你们的背诵中吧!

(现场活动背一背)

第四板块:我会写

1、从你们的朗读中老师知道,大家和动物已经成了形影不离的好朋友了,既然是好朋友,它们的名字我们不仅会读,还要会写,看!谁向我们走来了,(P PT出示图)这些动物的名字你们会写吗?

2、记忆字形:有什么好方法记住这几个生字?

3、讨论并交流:用你们的火眼金睛看看这些字有什么共同的特点?书写时要注意哪些关键笔画?

(1)“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗?写的时候需要注意什么?

(2)请同学们自学笔顺:

“鹿”:这个字也是半包围结构,请书空它的笔顺,注意“比”的第一笔是“横”,第三笔是“撇”。

“斑”:中间是“文”,第四笔变“捺”为“点”。

4、请大家拿出田字格认真地写两遍,要保持正确的写字姿势哦!

(现场活动写一写)

第三部分使用说明

1、课前现场老师指导学生通过查找资料、询问家长等多种途径,收集动物的资料,把学生的触角引向广阔的天地,激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。

2、本课的教学重点是识字、写字,现场老师宜给学生预留足够的时间。

3、本课图文结合,现场老师要引导学生在环境中认词识字,在学文中了解

各种动物。教学中由扶到放,以小组合作的学习方式,让学生有交流,展示自己的机会,让他们活跃在整个教学过程之中。

4、教学中现场老师可以按照自主学习的策略,充分调动孩子们已有的经验去读文识字,使品读韵文与发展语言相结合、认识事物与识字能力同发展。