10 大还是小教学设计实例

部编版第一册第10课《大还是小》(第一课时)教学设计如皋市白蒲镇蒲西小学陈锦林

【教学目标】

1.在图文、语境中识记11个生字,认识新部首“彳”“忄”,规范书写“自”。

2.朗读课文,力求读正确,读流利。

3.图文结合,初步体会“我”矛盾的内心世界。

【教学过程】

一、揭示课题,读懂题意

1.板书:大小

在爷爷奶奶爸爸妈妈的眼里,你们是大还是小啊?

在幼儿园的弟弟妹妹眼里呢?你们是大还是小呢?

那你觉得自己是大还是小呢?

2.(补充课题:大还是小)今天,我们就一起来学习一篇有趣的课文,谁会读课题?二、语境识字,练读长句

(一)读第一、三小节,学习“有时候、觉得、很”和双人旁。

1.过渡:这个小朋友有时候觉得自己很大,有时候又觉得自己很小。谁会读?

出示句子:有时候,我觉得自己很大。

有时候,我觉得自己很小。

2.这两个小节开头都是“有时候”,有时候表示“不是所有的时候”。

现在我们在上课,课上,我们有时候——,有时候——。(课件出示)

(出示:觉得)我觉得你们是一群特别会学习的好孩子。

3.觉得就表示心里的想法。看这个“得”,左边就是他的偏旁。一起用手画一画。

把它去掉一个撇,这个偏旁我们学过,叫——单人旁。两个撇的叫——双人旁。

4.这句话里还藏着一个“双人旁”的字,你能找到吗?

(点红:很大很小)这里的“很”是什么意思?(十分、非常、特别)

对,就是“非常大”、“非常小”的意思。你们看——(动画演示)

谁能把我读得很大,又能读得很小?(指名读、男女生读)

(二)读第二、四小节,学习“穿、衣、自、己”。

1.读着这两小节,你有什么问题想问吗?

2.“我”是怎么说的呢?小朋友自己读一读。(出示第2、4小节)

3.什么时候觉得自己很大?自己穿衣服、自己系鞋带

什么时候觉得自己很小?够不到按钮、听到雷声喊妈妈

4.读通词组:

●出示词组:自己穿衣服自己系鞋带(指名读)去掉拼音还会读吗?

5.字理识字,识记“穿”字

(出示:穿衣图,文字:穿衣服)这个“穿”字可好玩了,看,里面藏着什么字呀?(牙)上面是个穴宝盖,表示洞的意思,这个“穿”本来的意思就是指小动物的牙齿穿过厚厚的泥土,穿过坚硬的石块,终于给自己凿好了安家的洞穴。所以呀,穿常常与洞有关,穿衣服,也要钻洞的,洞在哪里?对呀,我们的领口、袖子、裤腿都是洞洞呀!

“穿”跟我们的生活密切相关,你还会穿什么?(指名组词)

6.通过古文字识记生字“衣”。

这是古时候人穿的衣服,“衣”是个象形字,古人是这样写的。你能说说“衣”字的古文字和古人穿的衣服哪些地方很像吗?

将图和字对比记,我们很快就记住了这个字——衣。

●出示词组:够不到按钮听到雷声喊妈妈(指名读)

(踮起脚尖,还是——够不到)

7.读短语(难不住你们,老师要加大难度了!)

出示:我自己穿衣服的时候我自己系鞋带的时候

我够不到按钮的时候我听到雷声喊妈妈的时候

开火车读。(谁的火车开得快)四大排读。

8.读通句子:把它们放进课文里,加上动作来读一读。

齐读:我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。

我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。

9.现在我们终于知道为什么有时候我觉得自己很大。那是因为——(引读第2小节)有时候我觉得自己很小,那是因为(引读第4小节)。

10.有时候我觉得自己很大,有时候我觉得自己很小。让我们一起认认真真地把这几小节连起来读一读。

11.学习“自、己”

(1)有一个词语在这两个小节里多次出现,你发现了吗?(自己)

(2)“自己”用一个字来代替,是什么?——我

(3)“自”这个字很有意思,出示古汉字学习。

你能记住“自”吗?(象形方法、加一加等)

三、朗读课文,教学“快点儿”

1.其实,在我心里,还有这两个小愿望(出示5、6自然段)

2.自己读读看!谁来试试?

3.出示:快点儿

这个字的拼音可真奇怪,你发现了吗?

“儿”字不用单独读,把它跟在点后面,这叫儿化音。我们读读看——快点儿

老师听出来了,你心里很着急呢!

4.这个“快”,左边的偏旁就是一个“心”变魔术变过来的,一起来看。(出示动画)这个竖着的“心”我们叫它——竖心旁。

四、巩固生字,指导书写

1.课文读完了,刚刚学的生字还记得吗?老师带来的生字卡片可真奇怪,有的——大,有的——小。遇到大的卡片,我们就要读大声,遇到小的卡片,我们就小声读,会吗?

2.生字都被我们小朋友记得牢牢的了!这节课,我们还要来学写一个呢!

(出示:自)写的时候要注意什么呢?

3.师范写并提示书写要领:撇短小,竖画直,横画匀,两横靠左不靠右。学生练写。

4.交流评价。

五、总结、布置作业

小朋友们,今天我们读了一篇有趣的课文,还认识了不少生字朋友。课后将课文多读几遍,读正确、读流畅。把生字写一写。