不进位和不退位的三位数加减法教案板书设计

三位数的不进位加法和不退位减法教学设计

教学内容:冀教版《数学》三年级下册第56-57页。

教材分析:三位数的不进位加法和不退位减法。由于本节课计算学习比较简单,所以在问题情境中设计了比多、比少的表述。

教材通过两个画面呈现了小强和小花交流收集邮票的情境,在他们的对话中用到了“比多”、“比少”等语言。

先通过“说一说”让学生了解情境中反映的数学信息,接着提出“自己提出问题,并试着计算”的要求。

之后,结合学生的交流结果,教材展示了两个竖式,重点是提醒学生注意书写格式和计算方法:相同数为对齐,从个位加(减)起。接着教材出示大头蛙的问题:你还能提出哪些问题呢?

让学生通过交流找出其他的问题和方法。

练一练的第1题,教材呈现了学校图书馆的情景图,让学生了解图中的信息。然后独立列式计算。第二题,让学生独立完成计算。第三题,教材出示图,让学生列式计算并且估算。

教学目标:

1.结合熟悉的事物,在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中,经历自主尝试三位数简单加、减计算的过程。

2.会计算不进位、不退位的三位数加减法。

3.能积极参与提问题的活动,并获得良好的情感体验。

课前准备:每个同学课前收集一些用过的邮票。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1.师生进行邮票欣赏、交流活动,给学生一定的交流时间,然后引出收集邮票的事情,并要求学生读书。

师:课前同学们收集了用过的邮票,现在大家互相欣赏一下,说一说邮票上是什么图案,面值是多少,还有什么特别的意义。

多让几名同学介绍,必要的话通过学生的交流关注到每一个学生。师:一张小小的邮票,有着丰富的内容,所以很多人都喜欢收集邮票,我们教材中就有关于收集邮票的问题。请同学们打开书第56页自己谈一谈。

2.请一组或两同学(两个人)表演小强和小花的对话。

师:哪一组同学两个人愿意给大家表演一下你们的对话?

学生表演,老师给予积极评价。

3.交流从中了解到哪些数学信息,说一说自想到的问题。

师:从刚才她们的对话中你了解哪些数学信息?提到了什么问题?

二、自主学习,探索新知

1.自己提问题,并尝试着计算的要求,鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。

师:你能根据刚才了解到的信息自己提出问题并解答吗?试一试!

2.交流学生个性化的问题计算法。鼓励学生说出自己的问题和计算方法,要给学生充分的表达不同问题和算法的机会,充分肯

定学生的不同算法。

师:谁愿意把你提出的问题和解答方法与大家交流一下?说说是怎样提出的,怎样算的?

学生的解答方法可能有用口算的,也可能有用竖式计算的,教师要充分肯定学生的不同做法。

3.选择两个有代表性的问题,进一步学习掌握不进位和不退位的三位数加、减法的竖式计算方法。

师: 大家做得非常好,刚才有同学提出:小强一共有多少张邮票?列式是:112+23=,你会用竖式计算吗?

出示算式,学生尝试用竖式计算,教师巡视指导。

师:说一说你是怎么算的?

学生介绍算法,教师边板演边说:相同数位要对齐,从个位加起。师:“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少张?”算式是124-112= ,又该怎样用竖式计算呢?

出示算式,学生试做,教师巡视指导。然后指名说算法,教师板演竖式计算过程。

三、扩展练习

1.教师提出:小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张?这个问题还可以怎样问?使学生了解这个问题可以有不同的说法。师:我们刚才解决了“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少的问题,谁还知道这个问题还可以怎样提问?

生:小强的风景邮票比小花的风景邮票少多少张?

2.鼓励学生提出问题自己解答,学生完成后交流。

师:根据我们上面求出的小强和小花动物邮票的张数,提出一个问题,自己解答。

四、课堂练习

1.练一练第1题。指导学生读懂情景图,了解图中信息,然后独立计算。学生独立计算,汇报交流。

2.练一练第3题。

第一小题学生独立完成后交流。第二小题给学生充分表达不同思路的机会,重点说一说是怎样判断的。第三小题独立计算,然后交流,重点让学生谈计算结果和自己估算的结果有多大的差距。3.练一练第2题。学生独立完成。