2 第一朵杏花教学设计及说课稿

2、第一朵杏花(第一课时)

教学目标:

1、能正确、流利,有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、给课文分段,并说说段意,理解含义深刻的句子。

4、体会竺可桢的人物形象,初步感受竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。

教学重难点:

体会人物形象塑造手法,初步感受竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。

前置作业:1)了解竺可桢;2)去学校板报了解二十四个节气;3)思考课文为何以“第一朵杏花”为题。

教学过程:

一、出示多媒体课件,揭示课题

1、出示杏花图,板书:杏花说说杏花的样子

2、揭示课题并读题,(板书完整课题)预习了课文你知道本文讲的是谁的故事吗?简介“竺可桢”。(板书:竺可桢)

3、是的,本文讲了一个关于竺可桢的故事,那为何以第一朵杏花为题呢?让我们走进课文二、初读并感知课文

1、小组推荐生词园(或出示词语)

2、指名分段读课文,注意正音。思考:课文主要讲了什么?

3、指名说说课文大概内容。

三、读课文,理清层次

1、课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?在文中画出(一个阳光明媚的中午,又是一年)

2、提示分段,按时间先后顺序先分成两段

3、思考:最后一个自然段能否独立成段。

4、分段后说说段意

一(1—5)竺爷爷要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。

二(6—15)第二年在孩子的帮助下,竺爷爷准确的记下了第一朵杏花开放的时间。

三(16)竺爷爷通过常年精确观察,掌握了气候变化规律。

四、学习课文第一自然段

1、指名读课文第1自然段

2、体会课文

(1)画出表示竺爷爷看到杏花开了后动作的词。(看到,走近,数了数),说说从中体会到什么?

明确:竺可桢爷爷坚持长期观察,养成了认真观察的习惯。

(2)竺爷爷为什么要这样做?说明了什么?

3、指导朗读(高兴的)

五、学习2—5自然段

1、指导朗读:自读,结合提示语说说爷爷和孩子的对话分别该用怎样的语气来读?

2、从对话与动作,你体会到竺可桢爷爷是个怎样的人?(根据回答出示课件)(平易近人、和蔼可亲、主动探索、实事求是)(根据回答出示第三段)

提示:“弯下腰来”和孩子说话,说明竺爷爷是个什么样的人?

“习惯”是什么意思?“习惯性地问”又说明了什么?

3、用亲切的语气分角色读好这段。

六、作业:指导书写生字:1用钢笔描红。2指导书写生字,完成习字册。

第二课时

教学目标:

1、正确流利,有感情的朗读课文。

2、理解含义深刻的句子。

3、学习竺可桢科学研究中的一丝不苟的态度,懂得只有通过精确细致的观察,才能掌握事物变化规律的道理

教学重难点:学习竺可桢科学研究中的一丝不苟的态度,懂得只有通过精确细致的观察,才能掌握事物变化规律的道理

教学过程:

一、复习

1、通过上堂课的学习,你了解到课文主要讲了一件什么事?

2、那一年杏花开了,竺爷爷留下了什么遗憾呢?

二、学习课文第三段

1、指名朗读第6自然段。(课件出示第六段)

(1)哪几个词语写出了春天景物的特点?(吹绿吹青吹皱吹鼓)

(2)指导用轻快的语气读这一自然段。

2、指导朗读下面的对话,加上提示语(结合课文内容)

1)师:这段精彩的对话,没有写出两人的神态、表情,想一想,可以加上怎样的提示语。(课件逐个出示)

小孩子(着急)的声音:“竺爷爷,竺爷爷!”

竺爷爷(奇怪地)问:“什么事情呀?”

小孩子(高兴地)说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷(激动地)问:“什么时候?”

小孩子(自豪地)说:“刚才。”

竺爷爷(半信半疑地)问:“是第一朵吗?”

小孩子(肯定地)说:“是。”

2)分角色朗读,体会感情变化。

3、指读15自然段:抓住关键字词说说,你又从中体会到竺可桢爷爷是个怎样的人?

提示引导:(1)“顷刻间像年轻了几十岁”,“快步走”说明竺爷爷怎样的心情?(激动)

(2)“捧出”是什么样呢?用“捧”字说明了什么?(对竺爷爷来说,十分珍贵,十分重要)

(3)理解“郑重”说明竺爷爷对科学研究采取什么态度?

师:竺爷爷看到了第一朵杏花,就郑重地记下了这个日子。这个日子就是——(提示学生齐说)第一杏花开放的日子。(板书:郑重记下)

师:虽然,现在我们不能亲眼看见竺爷爷日记的内容。大家猜猜看竺爷爷还会郑重地记下哪些日

子呢?(如:记下天气的变化。记录下地壳变化的变化。)

4、师小结:这一个个精确的时间离不开他长年累月的细心观察。(回顾课文)竺爷爷,为什么说第一朵杏花开放的时间“用处大着呢!”现在你该明白了吧?

5、具体介绍:竺爷爷,他是我国气象学、地理学的奠基人。从1917年开始,他就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。几十年如一日的精心观测,积累了许多重要的数据,这为他掌握气候变化的规律打下了坚实的基础。直到他去世前一天,还用颤巍巍的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。在他一生中,曾不止一次地说过这样一段话:教师范读(出示句子:我需要的是精确的时间。。。。。。——竺可桢)

6、自己读读想想,从竺爷爷的话中,你明白了什么呢?(治学严谨,没有半点马虎等)

7、师:竺爷爷倾注了一生的心血致力于科学研究,为科学研究提供了宝贵的资料。是我国一位了不起的科学家。竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。来,让我们带着对竺爷爷的敬意再一次齐读。(板书:精确观察)

生有感情地、带着崇敬之情地朗读

三、通读全文,总结课文,指导应用

1、自由朗读全文,再次思考:课文为什么用”第一朵杏花”为题?(生交流)

2、从竺爷爷身上你受到什么启发?(结合回答板书:一丝不苟)今后你该怎么做?(联系自己的学习,如:写字、读书等)讨论后回答。

四、作业

1、有感情的朗读课文。

2、完成练习册。

3、选做题:读读科学家的故事,把你喜欢的科学家介绍给同学。

附板书:

第一朵杏花

习惯性问

竺可桢郑重记下一丝不苟

精确观察