口语交际教案公开课一等奖

第一单元口语交际教学设计

教材分析

本次口语交际的话题是策划一次主题为“走,我们去春游”的活动。内容是赞美祖国的壮丽河山,启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,培养学生合作和交往的能力。

教学目标

1.能用普通话交流自己对“春游”的感受,乐于参与讨论,乐于表达自己的真情实感。

2.在交谈中能认真倾听,向别人请教自己不理解的地方,提出不同的意见与人商讨,合作设计春游方案,向全体同学推荐。

3.逐步形成创新和合作精神,增强热爱家乡、热爱大自然的情感。

教学重难点

重点:合作设计春游计划,和同学交流。

难点:培养良好的口语交际能力。

课前准备

1.教师准备:多媒体课件。

2.学生准备:了解适合春游的地点。

教学过程

一、感知春景,激发兴趣

师:(播放与春天有关的音乐)听着优美的旋律,你的脑海里浮现出怎样的画面?生1:春天到了,大地从冬眠中苏醒过来。河边的杨柳抽芽了,小草也偷偷地钻出来了,一丛丛野花迎着春风盛开着……

生2:初春的阳光温暖地照着大地,田野里充满着新翻的泥土的气息……

师:(课件展示春天美景)春天来了,小草纷纷探出头来,柳枝抽出点点嫩芽……面对眼前的美景,孩子们,你们最想说什么?

生1:春天桃红柳绿,鸟语花香,真迷人啊!

生2:春天是色彩缤纷的季节,是充满生机的季节,真想出去走一走!

师:是呀,我们应该去春游,亲身领略一下这美丽的春光!要去春游,首先得选好地点。和同桌交流一下,你最想到哪儿春游?为什么?

(同桌之间立刻兴致勃勃地交流起来)

师:你最想到哪儿春游?为什么?

生1:我最想去大伙房水库春游。那里有山有水,山清水秀,令人心旷神怡。

生2:我最想去沈阳世博园春游。世博园是一座美丽的大花园,还是儿童的乐园。师:同学们心中都有各自最想去的地方。如果要去春游,我们应该做哪些准备呢?今天这节口语交际课,我们就来讨论交流一下,合作设计一个春游方案。

师:同学们,回忆一下以往我们口语交际的要求是什么?(说普通话,自然大方,认真倾听。)

师:这节课还要求大家做到——认真与人商讨。

设计意图:在口语交际教学中,以“以人为本”为原则,巧妙创设符合学生实际的交际情境,使课堂“活”起来,从而激发学生的兴趣,有效地调动他们内在的情感体验,促使学生产生表现欲望,让学生感觉到自己是在实实在在的场合里与对方进行口语交际,体会到交际的需要。

二、创设情境,合作交流

1.模拟情境:向“校长”提出春游申请。

师:春天是美丽的,春天是充满诗情画意的。学校领导对春游高度重视,甚至不敢让你们出去春游,你们知道为什么吗?相互说一说好吗?

生1:为了我们的安全,领导觉得走出去会不安全。因此,不让我们走出校园去活动。

生2:有的同学不遵守纪律,我们到校外活动,不守纪律的同学会给学校丢脸。…………

师:大家都想去春游,但春游必须得到校长的批准。如果让你代表班级向校长提出口头申请,你准备怎么说呢?现在我们进行一次模拟表演,我来当校长,另选几名学生作为我们班的代表,向校长申请我们的春游事宜,要说清春游的好处、组织安排、注意事项等,你们有信心取得成功吗?

生:(高声齐答“有”之后就争先恐后地举起手)

生1:校长,您好!我是四年一班的学生,我们班想去春游,您同意吗?

生2:校长,您好!我是四年一班的张译文,我代表全班同学和您商量一件事,我们想去大自然中感受一下春天的美,想请您批准我们去春游,您同意吗?

生3:校长,您好!我是四年一班的学生,我想请您批准我们去春游。请您放心,我们一定会遵守校规班纪,注意春游安全。如果您批准了,我们就马上设计春游方案。设计好了,我就送来给您看。校长,您同意吗?

校长:我同意你们班去春游,建议你们请家长参与活动,有了家长的帮助,我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的,祝你们成功!(全班掌声雷动,充满了成功的喜悦。)

2.合作交流,设计方案。

师:校长已经批准了大家出去春游,接下来我们要设计活动方案了。在组织春游之前,我们需要对哪些问题进行周密的考虑呢?

(学生畅所欲言,老师将学生的意见加以概括:①时间;②地点;③注意事项;④组织丰富的活动;⑤需要准备的物品。)

3.围绕上述问题,将全班分成8个小组,分组讨论,设计出各自的春游方案。(课件出示此环节的要求:小组每个成员,注意倾听同学的意见,补充自己的看法。说话时要有礼貌,听话时眼睛看着对方,面带微笑。小组内充分讨论,集中组内所有人的意见,选出最佳方案。各组可将方案列成简单的提纲。)

(各组学生积极讨论,教师巡视,点拨,引导:到什么地方最好,怎么去,出发时间,开展什么活动,准备什么东西,应该注意哪些问题……)

4.评审确定最佳方案。

师:请每组选出一人和老师一起组成评审组。我们将共同评选出最佳方案。

(评审组成员落座,各组代表到讲台前陈述各自的方案,组员自由进行补充发言。评审组及其他组对每组的方案提出疑问,双方展开讨论。评审组给各组的方案打分,选出最佳方案,教师指导全班同学共同完善选出的最佳活动方案。)

设计意图:教师用尊重、赞赏、宽容的态度面对学生,充分发掘学生内在的潜能。评价的重点是学生的参与意识和情感态度。这样,就能增强学生的自信心,使他们在交际时按照自己的天性、采用自己的方式,表达独特的观点,辩驳不同的意见,从而最大地发挥自身的潜能。

三、结合实践,走向生活

1.创设情境:问家长是否同意自己参加春游活动。

师:孩子们,我们的春游活动方案已经设计完成了,校长已经批准了我们出去春游,家长也在时时刻刻牵挂着你们的安全,你们的家长会同意集体春游活动吗?现在,我请一名同学扮演家长,你打算怎样说呢?

生1:妈妈,我们班组织同学们出去春游,您同意我去吗?

“妈妈”(生):我很愿意让你参加!……

生2:妈妈,我们班组织同学们出去春游,而且邀请家长一同活动。我们已经制定好了春游方案。您能和我一起去吗?

“妈妈”(生):妈妈忙,不能参加你们的活动。但是妈妈同意你去。孩子,要注意安全,别让老师操心啊!

生2:谢谢妈妈!您放心,春游时我一定会注意安全的。

2.布置作业。

师:孩子们,今天回家要向父母汇报我们制定的春游活动方案,并问问家长,是否同意你参加活动,是否愿意一同参加我们的春游活动。这节课我们就上到这,下课!

设计意图:在教学中,打破课内课外的壁垒,把口语交际的课堂延伸到广阔的天地之中。