2 第一朵杏花教案教学设计是什么类型的资料？

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2 第一朵杏花教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：2 第一朵杏花教案教学设计

正文

备课时间:2月17日总第 5 课时主备人:潘霞

2.第一朵杏花

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会本课8个生字,两条绿线内的一个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.从竺可桢掌握气候变化规律的过程中,学习他对待科学研究一丝不苟的态度。

4.初步感知课文内容,理清段落。

教学重点:分角色朗读课文,感知课文内容。

教学难点:从竺可桢掌握气候变化规律的过程中,学习他对待科学研究一丝不苟的态度。

教学准备:竺可桢研究科学过程及杏花图片的课件

教学时间:

两课时。

预习提纲:

[朗读训练营]:大声、自由地朗读课文3-5遍,边读边圈画出课文中生字、新词及难读的词语,力求把课文读正确、读流利。

[资料百宝箱]:查找有关竺可桢研究科学过程及杏花图片及资料。

[字词万花筒]:自学文中生字,读准字音,看清字形,借助工具书理解由生字组成的词。试着为生字找朋友,在生字表下写下来。

[结构梳理站]:给课文分段,并说说段落大意。

[课文品味园]:找出描写竺可桢对待科学研究一丝不苟的句子,用波浪线划下来。将自己的感受批注在空白处。

[质疑交流台]:读了课文,想一想课文为什么以“第一朵杏花”为题。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。初步感受竺可桢对待科学研究一丝不苟的态度。

2.学会本课8个生字,两基条绿线内的一个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.初步感知课文内容,理清段落。

重点难点:初步感知课文内容,理清段落。

课时安排:第1 课时

教学过程:

一、预习反馈

出示挂图,揭示课题

1、出示教学挂图

2、图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?

画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。

3、讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花

二、检查预习,指导朗读

1、自由读课文

出示投影片上自读要求:

(1)轻声自读课文两遍

(2)画出生字词,结合生字表读准字音

(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

(1)出示生字卡片,抽读字音。

(2)指导读长句子。指名读句子,相机指导停顿断句。

(3)指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。

1、学生自愿选择课文片断读,其他同学说说听了全文有什么感想。

2、学生发言。

三、精讲点拨

1、范读课文

出示分段提示:

(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?

(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?

2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。

第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。

第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。

四、指导书写生字

五、布置作业

搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。

板书设计:

2、第一朵杏花

竺第一段(1-5):

第二段(6-15):第三段(16):

可

桢

教学反思:

资料摘要

2 第一朵杏花教案教学设计

2 第一朵杏花教案教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花教案教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？