认识1时=60分，体验1分钟教案评析

《时、分、秒》教学设计教学目标

知识和技能:结合具体情境,认识时间单位时和分,掌握它们之间的关系,知道1时=60分。让学生通过体验1小时1分钟的时间的长短,初步建立1小时和1分钟的时间观念。

过程与方法:初步体验时、分的实际意义,建立初步的时间观念,渗透数学模型思想。

情感态度与价值观:结合实际具体实例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

重点:建立1小时、1分钟的时间观念。

难点:通过具体事例和实践活动,建立1小时1分钟的时间观念。

教法:合作探究

教具:课件、钟表。

教学设计:

一、激趣导入,引入新知

师:请同学们观察下面6幅图。(课件演示亮亮一天的生活)看看亮亮什么时间在干什么?

生回答。

师:同学们讲的很好,看来我们以前学的知识都记得。那么像6时刚过这样的时间,到底六时过了多长时间呢?你

想不想知道?(想知道)那么今天我们就学习这方面的知识。

(板书:时、分、秒)

设计意图:让学生观察情境图,引出时刻,并让学生理解时刻的含义,然后以看图讲话的形式引出课题,激发了学生学习的兴趣。

二、自主探索,学习新知

1.师:请同学们观察钟表

看看钟面上有几个表针?

生:有时针、分针、秒针。

师:它们有什么特点呢?

生:时针最短最粗,分针最长最细,时针较短较细4.出示课件9

师:观察钟表除了表针之外,还有什么?

生:12个数字,大格,小格

师:一个大格之间有几个小格呢?

生:5个。

师:整个钟面有几个小格呢?

生:60个。

师:同学们说得很对,钟面上有12个数字把钟面分成了12个大格,小格有60个。

5.出示课件10

时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1

分。

师:在人们日常生活的习惯中把1时叫做1小时,1分叫做1分钟,你知道1小时有多长吗?谁举个例子说一说。

生:一节课加一个大课间是1小时

看一场电影大概1小时

我家到定州需要1小时

……

6.我们知道1小时有多长了,那么我们看看1分钟有多长。出示课件11

我们来做一个练习,老师计时1分钟,同学们数一数,看你1分钟数到几,把数到最后的数字告诉老师。

生:我数到了82。

我数到了98。

……

师:你们觉得1分钟比1小时的时间是长是短呢?

生:短。

师:虽然短,但是我们却能做很多事情,所以同学们要养成珍惜时间的好习惯。

设计意图:让学生在观察、体验的活动中掌握要学的知识。

7.出示课件12

刚才咱们一起学习了这些内容,你都记住了吗?大家一

起读一读。

生:大声朗读。

师:同学们读得不错。

8.出示课件13

现在咱们看这钟表,观察时针和分针,你发现了什么?师演示,小组讨论,把讨论结果告诉大家。

生:分针走了一圈,时针走了一大格。

师:同学们观察得很仔细,也很正确。分针走一小格是多长时间?

生:1分。

师:走一圈是多长时间?

生:60个小格也就是60分

师:时针走一大格是1小时,也就是说1时=60分。

9.我们知道了1时=60分,还知道分针走一小格是1分。那么咱们看这几张图片,谁来说出具体的时间?返回课件2—7。

10.师:今天我们不仅知道了1时=60分,还会读钟表上的时刻,掌握不熟练的同学回家后用钟表拨一拨、认一认。

三、布置作业

课后练习