2　小珊迪名师教学视频（文字实录）

《小珊迪》教学设计

繁昌城关实验小学江梅燕

教材分析

这篇选读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。

选编本文的主要意图是,在第二单元的基础上拓展,通过阅读实践,进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力;让学生从文中受到感染,学习故事主人公诚实、善良的品质,懂得珍惜今天的幸福生活。

教学目标

知识目标:了解课文按事情发展顺序叙述的特点,理解课文内容。

能力目标:通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟、合作探究的能力。

德育目标:学习小珊迪诚实、善良的品质,珍惜今天的幸福生活。

创新目标:结合具体情境进行想象,培养学生创造心往一处想想象的能力。

教学重点

重难点:通过理解课文中含义深刻的句子,从中学习小珊迪诚实、善良的品质。

创新点:1、在小珊迪受伤后,引导学生进行创造性想象人物的对话。

空白点:在文章的结尾处,提供练笔机会,为学生深入理解课文留下空白。

课前谈话:课前送给大家几句关于诚信的名人名言,说说你感触最深的是哪句?是的,我们做人就应做一个讲诚信的人,因为左拉说过、、、、、、

教学课时:一课时

教学过程:

一、揭题,垫情

师述:同学们,我们的童年是幸福的。可是,你们知道吗?一百多年前的英国,有许多跟我们一样大的孩子,(出示PPT)他们的童年却在饥饿寒冷中度过。我们今天要学的故事的主人公就是这千千万万孩子中的一个,他的名字叫做——小珊迪。(板书课题),来,称呼他一下。

二、检查预习,整体感知。

1.师:从三年级开始呀,我们已经逐步学会理清课文的叙述顺序,概括主要内容。那请同学们快速浏览课文,用“

”标出表示时间的词语。

学生标时间的词语并汇报,教师随机板书,概括课文是按时间顺序叙事的。

2. 师:从这些表示时间的词语可以看出本文是按照时间顺序写的。理清顺序后,现在请抓住主要人物及关键词句来概括主要内容。

3、师:读读这两个词语,你了解它们吗?

4、通过预习,你认识了一个怎样的小珊迪?板书:可怜可敬

三、潜心会读,领悟情感

(一)、形象透析,感悟“可怜”

过渡:看来大家已经对小珊迪有了初步的了解。作者是怎样用文字向我们描述小珊迪的呢?让我们默读课文1—10自然段,用“------”画出他可怜的地方。

1、指名说。相机出示句子。

2、交流外貌描写的句子。

他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。

a、请同学们小声读读这个句子,想想你能从中读懂些什么?哪些字眼刺痛了你的心灵。(指名说)

b、请你们带上自己的感受把原句读读。指名读、齐读(师:这是人物的外貌描写,让我们感到她很---可怜)

3、交流语言描写的句子。(师:这是人物的语言描写)

a、指名读。(相机评点:读得好的让他说说为什么这样读;读得还不够好的可适当提示:小珊迪又冷又饿还会这么有力气吗?还会这么大声吗?还会这么轻松吗?)

b、请同学们再自由读读,体会体会。

c、师:1至10自然段,共有四处小珊迪的语言描写,你发现提示语的位置有变化吗?这样的变化可以使人物对话不显得呆板。语气上有什么变化吗?出示PPT,请求的语气一层比一层强烈。朗读时要读出这种语气的递进,我们来配合一下。

d、屏幕上句子中的“请”“请求”“乞求”三个词用红颜色凸现出来,老师领着同学们读,读到第3句时,老师这样引导:可怜的孩子可能会想什么?

e.师:(读第4句前引导)小男孩饿极了,却连一个便士都得不到,他只有苦苦地乞求,像要饭一样地乞求——(生读,让学生把握“乞求”的语气),多可怜的孩子!“乞求”这是人物的神情描写。这样,我们抓住了提示语,就能读好人物的语言,走进人物的内心世界。

f.师:现在我们分角色读人物对话,男生扮演我和同事,女生扮演小珊迪,注意读好人物的语气。

4、分角色朗读对话。(教师要注意语言渲染,设置情境:小珊迪手里捧着火柴,他又冷又饿,那又薄又破的单衣怎经得起这寒风的侵袭呢?这时,他看见旅馆门前站着两位先

生,他连忙跑过去说——)

(二)、深读课文,感悟“可敬”

过渡:小珊迪仅仅是个又冷又饿的可怜的孩子吗?是的,他还是个可敬的孩子。让我们走进课文11—16自然段,用“()”括出他可敬的地方,

1.快速浏览11-16自然段,做标记。

2.指名说知道了些什么。(估计会说到小珊迪被马车撞倒了,但他还叫弟弟把四个便士还给先生、、、)

师:为了找还那11个便士,找还那部分不该属于他自己的钱,小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想,如果小珊迪不急着把11个便士还给人家,他就不会被马车撞倒,他就不会死去。而且在生活中,小珊迪是很需要钱的。这样一个需要钱的孩子,当他被马车撞断双腿,被送回家里后,小利比看见了,会怎么说?小珊迪又是怎样嘱咐小利比把四个便士还给那位先生的呢?课文写到这个情节吗?(没有)那让我们展开合理的想象,把这感人的对话补充过来好吗?

3.展开想象,小组合作交流,找伙伴练习小利比、小珊迪的对话。(要求:看谁设计的对话最合理、最感人。)(配乐《二泉映月》)

4.指名对话(教师提示语:小珊迪被马车撞倒了,轧断了两条腿,被人抬回了家,躺在床上痛苦地呻吟着,小利比看见了、、、、、)(配乐《二泉映月》)

四、精读,含英咀华品至情:

1、师说:多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下,他首先想到的是要尽快把钱还给人家、以及自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。

投影呈现:我想我可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。

指名诵读此句。

2、教师设疑:他不是那种人!请问,他不是哪种人?

投影呈现:我想我可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种____________人。

3、指名回答,师随机归纳。

4、师说:这样的孩子多可爱,多可敬呀,这样的孩子我们怎会把他遗忘呢?让我们怀着敬意齐读

五、活读,妙笔且抒个中情。

结束语:同学们,让我们像小珊迪一样,多一份诚实的面容,多一点守信的品质吧,老师相信,拥有诚信,我们的社会会更加美好,拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。

上完这篇课文,你一定有很多感悟,回去后,请你以做为生活在21世纪的中国儿童的身份给小珊迪写一封信,把你最想说的话写下来。

板书设计外貌语言神情

小珊迪

有一天

晚上

直到今天

可怜:饱受饥寒可敬:诚实善良