9 我和我的家名师教学设计1

家人的爱藏在哪里

人教版小学一年级道德与法治下册

第10课：家人的爱 活动主题一：家人的爱藏在哪里

课时：1课时

【教学设计】

教学目标：

1．

在提出问题、探索问题的过程中，学生通过听、看、想等探索活动，认识家人对自己的爱，能把家人的爱用自己的语言表达出来。

2．

知道家人的爱有多种形式，除了疼爱，家人对自己的严格要求也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解。

3．

从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，感受家人的爱和家的温暖，感激父母长辈付出的辛劳和爱。

4．

初步培养学生对家庭的责任感

教学重点：

懂得家人的爱有多种形式，在不同的人身上也会有不同的表现；感受家人的爱和家的温暖，感激父母长辈付出的辛劳和爱，能把家人的爱用自己的语言表达出来。

教学难点：

知道家人的爱有多种形式，除了疼爱，家人对自己的严格要求也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解。

教学策略与方法：

本节课的设计我主要采用体验式和交流式等学习方式，从学生的亲身生活切入，让学生在体验、交流中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。

教学准备：

1.提前了解班里学生有无父母离异的现象和留守的情况，课上做好引导。

2.搜集有关的视频、歌曲、照片、资料等；制作课件。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。 师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，她可是有着神奇的魔力，住到谁的心里谁就会变得让大家喜欢她，去到谁的家里，那个家庭就会变得格外幸福。大家想不想知道她是谁？生：想！跟老师一起来看，她来了：爱。让我们再一起喊一喊她的名字：爱！

通过前面的学习，我们知道，在我们的家里一般都住着哪些人呀？她们都是我们的家人，这节课让我们一起来感受家人的爱。（在副板书上跟随孩子的回答完成“家人的爱”板书）

家人的爱因为平常也因为始终存在，因而常常被我们忽略，那家人的爱究竟藏在哪里呢？我们一起来找一找吧。（引出课题）

二、走进生活实际，感受家人的温暖和爱。

1.孩子们表现得这么棒，老师决定给大家一个惊喜。（悄悄问家长要的她们日常和家人一起的照片，有生病时家人照料的；有扎头发的；有过生日的；还把一个学生的名字拍上了。）

2.请照片里的小主人走上讲台给大家讲讲照片里的故事，在讲每一个照片中的故事时，通过师生问答的方式引导她们发现这里面都藏着家人的爱。

3.谁还想再说说你认为家人的爱还藏在哪里？

（生：缝书包、拥抱、买礼物……） 4.

刚刚同学们讲述了这么多家人疼爱你的事情，和家人在一起多么快乐、幸福呀。接下来让我们在这一幅幅温馨的画面中，再来感受这份浓浓的亲情吧。（配乐播放全体同学和家人一起的照片）

5.小组讨论：家人的爱还有哪些表现形式，你还能从家人的哪些行为中感受到爱？（生：爷爷奶奶做饭是爱；妈妈干家务是爱，爸爸妈妈上班工作是爱……）

6.师小结。

三、通过课前活动和课上场景再现，体会家人在我们成长过程中的辛苦付出。

1.前几天我们举行了“护蛋行动”，整个过程让我们难以忘怀，谁想谈一谈感受？

（生：很累、很不容易……）

2.

为了让同学们能够更真实、更深刻地体会爸爸妈妈为我们的辛苦付出，我们来模拟一个小场景：扶布娃娃学走路。（先让学生上台模仿教小孩子学走路的姿势，师总结动作要领如弯腰弓背，小步子慢慢挪动等，全体同学在音乐中开始拿着小娃娃模拟，时间两分钟。）

3.采访同学们的感受。

4.师总结。

四、辨析三个事例，感受爱的不同方式，明白家人的责备和严格要求中也藏着爱。

1.课本《肩头上的爱》情景剧再现：

孩子们通过演一演的方式来表达自己的想法：奶奶不给孙孙背书包，还是爱吗？如果奶奶帮忙背书包了，你会对奶奶说什么？

2.在你的生活中，还有没有像这样对你严格要求的爱呢？

生回答，师总结。

3.有位小朋友叫萱萱，她的爸妈分开了，和妈妈生活在一起，你觉得萱萱的爱少了吗？为什么？

4.还有位小朋友也不开心，他的爸妈在很远的外地工作，她和爷爷奶奶一起生活，你觉得他幸福吗？

5.师小结，引导孩子们明白：这都是深沉的爱、伟大的爱。

五、深化主题，情感升华

1.观看微视频《家人的爱》，师配乐生动讲述内容，顺势引导：“此时此刻，你是不是也想起了家人关爱你的点点滴滴，你想对他们说什么呢？”

2.畅谈感恩之情

3．循环配乐播放家人给缝书包、干家务、加班等的照片，孩子们边感受家人的辛苦付出，边跟唱《让爱天天驻我家》，在歌声中结束本节课。