《雨花石》优秀获奖教案

《雨花石》教案

教学目标：

1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。

2、通过学唱《雨花石》,激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈无私奉献精神的敬仰。

3、初步了解装饰音的使用。

学情分析：

小学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主,同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑,是他们身心发展的需要,也是他们认识世界的主要形式,在教学中就必须重视音乐的欣赏形式,而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏,就可以适当而充分的发挥学生通感的作用。培养学生专注地倾听、倾听、再倾听,使学生全身心投入,尽情地表现,将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉,运动觉联系在一起,发挥诸感官及意象之间的交错,混合的联觉作用。促进学生对音乐作品的深入理解,帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展,利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐,从而提高他们的音乐文化素质。

重点难点：

通过歌曲的学唱,学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲,并能深入体验作品的情感,表现歌曲所要表现的音乐形象。

正确把握歌曲的节奏,掌握倚音的唱法和概念,并能正确演唱切分音、休止符。

教学过程：

一、组织教学 ,导入新课。

师:同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方!(课件出示南京雨花台图片) 这里是南京市有名的雨花台。现在我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间。然而,就是这么一处风景绝佳的地方,在国民党统治时期,却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害,新中国成立后,为缅怀先烈,在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因,如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石，同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石,平凡而伟大,默默地为人们铺起一条五彩的路。

此时此刻，老师想用一首歌，来表达对革命烈士的缅怀之情。播放歌曲《雨花石》。

二、学唱歌曲: 1、简单介绍歌曲产生的的背景: 师:学之前我们一起来先了解一下这首歌曲。(播放课件) 师:这首《雨花石》是以雨花石为题创编的电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌,它讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里,受尽苦难,最后在地下党孙大叔的指引下,踏着革命烈士的足迹,终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。这样就使得《雨花石》成了中国人民缅怀先烈的一种象征。

2、再次聆听乐曲,学生感受歌曲的情绪和速度。

师:在聆听感受的同时,请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的? 歌曲的演唱速度又是怎样的?(播放雨花石的音频) 师:谁来说一下歌曲的演唱速度是怎样的?生:稍慢速

师:谁来说一下歌曲的情绪是怎样的?生:抒情的、优美的、深情的……

师:同学们说的都对。

3、发声练习

师:请同学们跟老师做一做声带的运动,全体起立(练习基本音阶和一条练习曲) 师:现在请同学们跟着老师的琴用呜来哼唱一遍歌曲的旋律。

4、处理歌曲重难点:(倚音、休止符) 师:刚刚同学在唱的时候有个地方还不是很准确(板书有休止的乐句并反复教唱)嗯,这次好多了,请同学们跟着范唱轻声演唱,同时注意屏幕上老师标记的地方的休止符要停顿准确。

师:同学们注意到在这一乐句中,出现了一种装饰音,它是用一个小音符表示的,写在需要装饰的音的左上方,你找到它了吗?生:找到了。师:我们把它找出来了。(出示课件)它的名字叫倚音,它的作用是把旋律装饰得更加好听,我们把它放到旋律中来唱一唱。(教师唱有无两种,让学生分辨) 师:先来听老师唱一遍没有倚音的。再来听一遍有倚音的。你们来感受一下哪种演唱更好听? 生:加上倚音更好听。师:请跟老师唱一遍。(教师教唱一遍) 5、刚才听了音乐，我们再仔细看看乐谱，你能找出有哪些乐句之间的旋律是一样的，哪些乐句的旋律是不同的呢？

出示课件（旋律不同的地方和相同的地方）

三、运用拓展

师:(播放课件)通过这节课的学习同学们有什么收获呢?雨花石向我们诉说了些什么?从哪句歌词里看出来? 生:它向我们诉说了它的心愿:我愿铺起一条五彩的路,让人们去迎接黎明,迎接欢乐!

师:那你能告诉我，它这是一种什么样的精神吗? 生:甘愿自我牺牲的精神、无私奉献的精神。

生:我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活,好好学习,将来建设祖国。

四、总结: 师:同学们,说得非常好!今天的红色之旅即将结束,让我们一起来记住这些可爱的小石头们,我们要继承革命先烈的遗志,踏着先辈们留下的足迹,珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活,好好学习,将来建设祖国。