5 风儿轻轻吹多媒体教学设计及其点评

《风儿轻轻吹》教学设计

主题：我和大自然

课时：共两课时

授课对象；一年级学生

一、教学内容：

人教版义务教育教科书（部编）一年级《道德与法制》下册，第二单元第5课“风儿轻轻吹”。

二、教材分析：

《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然由共在感。对于一年级的小学生来说，风是看不见摸不着的，因此，教科书以“风儿在那里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养学生的观察力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在那里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”从风给人们带来的益处和危害两方面引导学生更全面的感受风、了解风，同时学会照顾自己。

三、

学情分析： 从学生的心理特点与认知程度来看，对小学一年级的学生来说，风是再熟悉不过的了。他们能从自己的生活经验知道风的基本特征，也能感受到风的存在，对风与自己生活的关系有一些了解。但是风是怎么产生的，风对人类生活的作用和危害，了解得还不太深入。 从学生的社会环境与生活基础来看，大部分的学生对这类涉及科学知识的自然现象的了解，仅限于课本或家长的口述，他们对相关的知识了解还比较缺乏。 针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。教学难点是感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师从激发学生兴趣导入新课，借助学生已有经验感受风。通过看图、看视频找风，画风，从而知道风无处不在，初步感知风与人类生活的关系。教师通过引导学生讨论：风好不好？以及观看课件“风的种类”，从而知道风是自然现象，有益也有害，适时地补充人们对风的利用的有关资料，使学生对风这一自然现象充满好奇感，从而突破重

难点。 四、教学目标：

1、感受风，初步知道风产生于空气的流动。

2培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然

的意识，激发学生探究大自然的兴趣。

3、了解风的特点，体会风给人们的生活带来影响以及人们对风的利用。

五、教学重点、难点：

重点：感受风的特点，知道风产生于空气流动。了解风在生活中的作用及人们对风的利用。

难点：培养学生热爱大自然的情感，激发学生探究大自然的兴趣。 六、教学准备：

1、学生准备：作风车的材料。

2、教师准备：

（1）作风车的材料。

（2）多媒体课件

七、课时安排

共两课时，第一课时完成主题话题“风儿在那里”“和风儿一起玩”；第二课时完成主题话题“风儿能帮我们”“风儿的脾气”，本课时是第一课时。

八、教学过程

第一课时

课时目标：

1、观察与风有关的一些现象，亲近自然，产生与大自然的共在感。

2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。

活动一：猜谜激趣，初步感知风。

可见出示风谜面，让学生猜一猜，激起学习的兴趣。

出示课题，板书课题，师生一起读课题

活动二：用手扇一扇；打开教室门窗，让风吹动气球，感知风的形成。

活动三：感受风，发现风。

风娃娃天天和我们在一起，但是风在哪里呢，你们能找到风娃娃吗？

观察教材18 页插图，寻找风娃娃在哪里。

反馈指导：

出示18页图PPT ,在PPT找风。说一说风在哪里。

学生自主发言，说出风在哪里

活动意图：通过看一看，闻一闻，让学生感受到风的存在。

活动三四：阅读绘本，拓思路寻找风。

出示任务：在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”

活动意图：通过寻找风，发现风，感知风无处不在，产生与大自然的共在感。

板书：风无处不在

活动五：和风儿一起玩

风娃娃太可爱了，你想和他一起玩吗？

板书：和风一起玩

出示任务：想一想，我们可以和风玩什么呢？

一起做风车。

课堂总结：通过这节课的学习，我们知道了风的形成，感受到了风在我们的生活中无处不在，他时时刻刻都在我们的身边和我们在一起，从而让我们感受到了大自然的神奇。

课下拓展：今天我们知道了风会以各种形式存在，动动你们聪明的脑筋想一想，怎样把风画出来呢。

九、板书设计

5、风儿轻轻吹

空气流动产生风

风儿无处不在

和风一起玩

教学反思：在游戏中感悟，让学生回归自然，去感受风，去追寻风，与风儿尽

情的玩，使学生的身心得到了真正的放松。在游戏中，学生全身心参与，口动，脑动，情动，行动，真正成为学习的主人，体验到成功的喜悦，享受风带来的乐趣。并在玩中发现，在发现中玩，使教学得以更进一步的深入。