第3课　车（一）教学设计

《车》

教材分析：本课属“造型·表现”学习领域的内容，为本单元教学的第一课。各种车辆的出现，是人类的重大发明与创造，促进了社会的进步，也改变了人们的生活。通过欣赏从古到今的不同车，了解车的两千多年的发展，感受人类的智慧与创造。通过观察，知道车的一般结构与细节的不同。通过表现不同的车，掌握观察、表现的方法，激发表现车的兴趣。为下节课《我设计的车》等内容的学习打下基础。

学生分析：四年级学生，在绘画上已有了一定的基础。而表现车，也是他们比较感兴趣的内容，特别是男学生。只是在观察与表现方面，还不够细致与准确，容易形成概念化地理解和表现。只有通过指导观察、比较和分析，改变他们的不良习惯，学会正确的方法，才能提高表现的能力。

教学目标：

知识与技能：通过欣赏了解车的发展与作用，通过观察知道车的外观结构与配件的外形特征，并通过练习学会表现不同车的方法。

过程与方法：通过图片与模型车的观察与讨论，了解车的结构特征，通过三次分层次的练习，掌握表现车的方法，养成正确的观察表现习惯。

情感态度价值观：通过了解车的发展，感受人类的发明与创造。通过学习正确地表现方法，激发表现车的兴趣。为学习单元后面的内容打下基础。

教学重点：学习会正确地观察表现车的习惯与方法，并能表现出自己所观察到的或印象中的有特征的车。

教学难点：能观察概括出不同角度的车的外形特征，并能观察表现车的细节特征。

教学准备：课件、车模、绘画工具

教学课时：1 教学过程：

一、

导入：

1猜猜我是谁？课件出示不同的“车”字。（提示板书课题）

2、你怎么会猜出是“车”字的？“象形”，是古人创造文字的一种方法，来源于他们善于仔细观察，并能概括出主要特征。相信你们也能做到这样。

3、你觉得人们发明车的用途是什么？运输、战争、快捷、方便等。车的出现，促进了社会的进步发展，改变了人的生活。作用非常大。

4、古人根据不同的用途发明了不同的车。（欣赏图片）这些车虽然外形作用不同，但它们的动力来源却很相似，或是人力或是畜力。（牛马）且比较笨重。1818年，德国人德莱斯发明了轻便的自行车，并发展成为现在各式的自行车。随着科技的发展，到19世纪，人们先后发明了用其它动力的各种车。如1814年，英国人乔治斯蒂芬森发明了“火车”；而影响最大的要数1886年，德国发明家“卡尔·本茨”发明了世界上第一辆汽油动力的汽车。因此他被称为“汽车之父”。并以他的名字命名了一种车——“奔驰”（图片）。

二、教学：

1说一说：现在，在我们生活中各种车辆仍发挥着巨大的作用。那你还知道有哪些车呢？你喜欢的是什么车？

2画一画：既然你们知道这么多的车，那就来画一画你所喜欢的车。

3评一评：看来你们大都喜欢汽车，那今天我们就主要来学画汽车吧。

4比一比：出示作品，通过比较，发现习作的不足——缺少细节的表现

那就让我们进一步来了解汽车。

5认一认：A、汽车的主要构造：车身、底盘、电路、发动机

B、正面：车灯、车牌、进气栅、标志、后视镜、前窗、雨刮器等

侧面：车轮、车门、车窗、拉手、油箱盖等。

后面：刹车灯、后备箱、标志、车型、倒车雷达等。

6改一改：通过刚才的学习，相信大家一定认识了车上的这些重要的配件。可不能没有，就是坏了也要及时修理，才能安全行驶。所以请大

家在刚才的练习上添加上这些必不可少的配件。注意这些配件的形状、大小和位置。

7看一看：学生习作中的另一角度的汽车。同一辆车的不同角度，能画出更多变化的车。（课件图片）

想看一看老师画的车吗？（课件图片）想知道老师是怎么画的吗？与你们的画法有什么不同呢？

8学一学：A、从整体上观察，概括出大形，然后具体表现（板书）

B、也可以从整体上观察后，从某一局部开始

示范讲解、视频等

小结：老师是从整体观察到概括大形再到具体描绘的步骤完成的，而你们是从某一点开始的，这当然也是一种方法，但这种方法画起来比较难控制。所以老师建议你们可以用老师的这种方法来画。

9赏一赏：添加人物、环境、色彩、花纹的汽车作品，使画面更加美观。

三、

学生练习、老师指导：

1可以在前面的习作基础上修改添加完成

2可以重新画

四、

赏评：《车展》

1会观察

2会表现

五、

小结拓展：

1各种车的确给我们的生活带来的方便，同时也发生灾难。一定要注意交通安全。

2现在还有一种——概念车。学习发明家，设计未来的、自己的喜欢的车。

板书设计：

车

发明

构造

方法

车身

整体观察

底盘

概括大形

配件

具体描