演唱 小动物唱歌第一课时教学设计

小动物唱歌

——小学二年级下第三课教学设计

教学基本信息

小动物唱歌

音乐

学段

低

年级

一年级

核心内容：音乐表现要素及其表现领域中的演唱、识读乐谱

相关内容：创造领域中的探索音响与音乐

辅助内容：音乐与社会生活 书名：义务教育教科书二年级下册 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2015年 1月 是

课题

学科

相关

领域

教材

是否已实施

一、

指导思想与理论依据

本课设计根据学生的年龄特点和认知规律，通过分辨、模仿、接龙游戏学习歌曲《小动物》激发学生的学习兴趣。

以《音乐课程标准》里“表现”领域中的“演唱”为核心，依据北京市对唱歌教学提出的要求:引导学生唱准唱好会唱歌曲。根据二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的学段特点。在教学中，结合“表现”领域中的“识读乐谱”及“综合性艺术表演”充分体会歌曲的内涵，采用图片、歌、肢体、模仿、游戏等综合手段，进行直观教学，激发学生的音乐兴趣，将学生已掌握的节奏组合练习与歌曲的学习巧妙地结合，创编歌词，在音乐氛围中塑造各种小动物的形象。

二、

教学背景分析

（一）学习内容分析 《小动物唱歌》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌”中的内容。

歌曲《小动物唱歌》是一首表现小动物们在一起快乐歌唱、充满童趣的儿童歌曲。C大调,4拍,规整的上下句结构。通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人

类的朋友。

授课对象：二年级3班。

授课班级学生特点：本班学生能够用自然的声音歌唱，好奇心强，善于模仿，有一定的表演欲，有一定的识谱能力，但注意力不能长时间集中，教学中通过有趣的环节吸引他们，逐步形成良好的学习状态。

1. 学生的行为、心理特点

二年级的孩子好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，比较适合采用多感官相结合的教学手段，进行直观的教学，学生喜欢在富有趣味的音乐活动中进行歌曲的学习。

2.学生演唱能力分析

（1）音域：二年级学生的音域在中央c到高音do之间，本首歌曲的音域在do到高音do之间，基本适合学生演唱。

（2）识谱：已经基本掌握了四分音符、八分音符的节奏和时值。初步识读简单的C调的do re mi sol la五个音的唱名与音高。

（3）发声：大多数学生能够做到自然发声，但是仍有少部分学生不能够完全控制自己的声音，出现喊唱的现象，声音比较散，还需要教师在课上提示，做到发音位置统一，自然声音歌唱。

（三）教学方式与手段说明

1．通过柯达伊手势进行歌曲部分乐谱的识读。

2.设置有趣的音乐情境，进行趣味的节奏的组合练习，把节奏与歌曲的学习有机地结合起来，更好地表现歌曲。

（四）技术准备：PPT

教学目标

（一）情感

态度

价值观目标

：培养学生的合作精神，创新品质，并能用自然轻巧的声音表达快乐和高兴的心情，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

（二）过程与方法目标

：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极主动的聆听、体验、想象、表现音乐形象，并能用自然、优美的声音演唱歌曲《小动物唱歌》。

（三）知识与技能目标

：认识力度记号f和p，通过各种游戏活动，让学生发

现生活中声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱之中。

教学重难点

（一）教学重点

：有表现力的演唱歌曲

（二）教学难点

：感知声音的强弱，并能够正确运用到歌曲之中

教学过程：

一、

师生问好同时练习音乐唱名的正确发声：

二、三分钟展示

1..表演学生上场--------------------演唱歌曲（张昕苑独唱）

2.学生评价

3.教师小结

三、聆听感受歌曲，解决难点。

环节目标：在听唱、比较中掌握强弱，能够在不同形式的练习中运用。

1谈话导入揭示课题------小动物唱歌

2..聆听歌曲《小动物唱歌》，分辨歌曲中出现的动物------------课件展示播放歌曲

生：听后回答：（小猫小狗）------------------------------------------课件展示小猫小狗

师：你们听得真准确，你们是怎样判断出来的？

生：小猫的叫声是------------瞄；小狗的叫声是------汪汪

3.教师模仿小猫的叫声(只有一个音高的猫叫声，重点让学生感受声音的大小，从而认识强弱)，学生分别感知强弱并练习。

（1）感知声音的强弱，了解代表强弱的音乐符号：

教师模仿小猫的叫声，先强后弱。学生听后回答。-----学生回答后出示课件，并向学生讲述强弱（f p）

师：好，那你们听一听老师也来模仿一下：听，两声小猫叫有什么区别

（一声强，一声弱）

生：回答----------------------------------------------------------------展示课件---强弱

师：音乐中有两个符号代表强弱，你们知道强用什么表示吗？弱用什么表示吗？请看：课件展示强用( f ) 弱用（ p ) （2）加强音乐符号的记忆与运用：

教师指着强弱记号学生用相应的小猫叫声表现强弱

师：你们能模仿一下嘛？老师指f 你们就模仿强的猫叫声

P 就是弱的猫叫声

生：在老师的指挥下练习强弱的声音控制

师：声音的强弱还可以用什么样的方式来实现？学生思考

教师引导：多人声音强，少人声音弱。

生：在老师的指挥下练习通过人数的变化体现声音的强弱

（3）加强强弱音乐符号的运用：

动作表现小猫的叫声的强弱，强---动作大而重；弱---动作小而轻

4.感知歌曲中小猫的叫声的音高变化：播放歌曲-----《小动物唱歌》分辨叫声的音高是从高到低还是从低到高。 -----------------------课件展示播放歌曲

师：同学们知道声音的强弱有两只方式可以达到，真棒，现在老师要考验一下你们的小耳朵，听一听老师现在模仿猫的叫声，是从高音到低音还是由低音到高音（喵~) 生：听后说一说。

预设：如果学生没有听准确，教师要再次模仿，并辅助以动作。

师：那我们再来试一试，随机唱f p 5.分辨叫声小猫小狗的叫声有什么不同并做演唱技巧处理-----课件展示播放歌曲-----《小动物唱歌》

师：那我们再来听一听歌曲，你们在心里面唱一唱 听一听小猫的叫声和小狗的叫声一样吗？

生：小猫的叫声一声

连 小狗两声

断 三、学唱歌曲（听唱与教唱相结合）

环节目标：在听唱、比较、接龙游戏中学会演唱歌曲，并能较好的展示“强弱”在歌曲之中。

1.师生接龙游戏，听歌曲，巩固强弱的不同，重在练习学生对声音的控制

师：现在老师唱前面的地方，遇到你们熟悉的叫声你们就演唱，我们一起来配合一下

挺好老师的口令

师：同学们猫的动作应该什么样子啊？

我们来模仿一下小猫的动作 强的时候动作大一下 弱的时候动作小一些 小狗一样 边唱边做动作

师：同学们唱的真棒，表演的也很好看

2.

教师笵唱第一段，学生分辨两句有何不同？

（1）师笵唱：展示课件：【教师跟着伴奏唱，并手指着歌曲。】

（2）分辨不同：

思考：你们听，这句和这一句，哪个地方不一样？

【预设】：如果学生没有听出来，教师不立刻给出答案，可以通过教师再次清唱或重点唱不同的地方来引导学生听出不同。

生：听后回答------真快乐的“乐”不同

（3）师：嗯，两句真快乐的地方不一样，让我们一起来看一看，第一个真快乐都是什么音？第二个真快乐呢，又是什么音呢？--------------------展示课件

生：认一认都是什么音？试着唱一唱（做着柯达伊手势演唱）

师：老师现在想考你们一个难题，你们看一看高音谱号后面的是什么？（拍号）几拍子的？那以前我们都学过什么样的律动呢？现在跟老师复习一下四拍子的律动：脚、腿、手、指、 1、2、3、4、 我们一起来做一做 然后再跟琴

进歌曲 （3）练习四拍子律动：

生：自己想一想，做一做

师：找学生说一说，并找学生带大家一起做律动。

师生：学生做四拍子律动，教师笵唱歌词。

师：笵唱，听老师是从哪个动作开始唱歌的？

【预设】学生如果说的不对，教师就再次慢速做动作唱一遍。指导大家都知道是从捻指开始为止。

师：笵唱，听老师是在哪个动作结束的？

【预设】学生如果说的不对，教师就再次慢速做动作唱一遍。指导大家都知道是在拍手这个动作结束的为止。

师：从捻指开始唱的，那你们可以和我一起试一试吗？捻指的时候开始唱，

师生接龙：那我们现在一起合作，加入律动

老师唱前面，你们唱一唱动物的叫声。

学生齐唱：教师弹琴学生齐唱歌曲。

五:表现歌曲：

环节目标：有表现力的进行演唱

许多小动物都在唱歌，除了刚才我们唱过的小猫、小狗，还有什么动物呢？教师准备了一些大家都熟知的动物头饰，请你们表现这些动物：

1.

发头饰

2.

提出要求

3.

一起随琴演唱

六：教师小结，跟着音乐走出教室。