13 美丽的冬天教学实录与评析

《冬天在哪里》教学设计

西安高新第四小学 王雅琴

教材分析：

《

美丽的冬天》是人教版教材《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽冷有温暖》第十三课。

本课主要围绕“冬天的美”让学生感受冬季的特点，其中包含了“冬天在哪里”、“不一样的冬天”和“冬天真好玩”等内容。旨在让学生通过发现冬天的奇妙和美好，体验冬天户外活动的乐趣，从而更好地感受大自然的美丽。

学情分析：

一年级的小孩子，他们爱玩、好动，凡事都充满了好奇心，想亲自试一试。所以我设计让学生在上本课前观察冬季的花草树木、小鸟、人们出行衣着、寒风中手冷等现象感受冬天的特征并以手抄报的形式完成了一份实践作业。从而更好地理解自己的生活变化与季节的关系。

教法分析：

根据北方的特点、学生的认知规律。我将采用引导发现与主题探究相结合的教学方法。教学中借助多媒体课件、身边的环境、创设问题情境、激发学生探索自然的兴趣，适时点拨引导，让学生感受到雪地就是他们的乐园。通过观察和体验，交流讨论提升认识，获得发展。深刻的理解“冬天在哪里”及“不一样的冬天”。

学法分析：

在本课教学设计中，我力求体现“教师主导，学生主体”的理念，采取让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学习方法和合作探究法。

活动目标：

1.引导学生用多种方式去观察冬天，感受冬天人们的生活和动植物的变化。

2.培养学生不畏寒冷，积极锻炼身体，有保健意识并感受冬天带来的快乐。

3.观察认识冬天的季节特征，引导学生了解祖国各地风光雪景和家乡冬天的迷人景色。

教学重点分析：

学会在冬季玩耍，在冬季的生活中保护自己。初步理解自己的生活变化与季节关系。

确定依据：因为生活是孩子接触大自然的唯一途径。因此，冬季的奇妙与美

好是孩子们最需要去发现的。

解决措施：通过玩耍与观察，让学生亲身参与进来，在活动中不知不觉的接受知识。

教学难点分析：

养成爱观察，交流、讨论的好习惯，产生对大自然的喜爱与亲近感。

确定依据:“兴趣是最好的老师”，好的习惯使人终生受益。

解决措施：通过观察，了解祖国各地不同的冬天，体会伟大祖国的地大物博，从而激发学生的爱国热情。

课前准备：

教师：准备不同地区冬天美景的图片，

制作反映冬天景色的多媒体课件。

学生：通过课前的观察，了解冬天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，可以用画笔纪录下来。

活动过程：

一、视频导入，感知冬天。

导语：孩子们上课前，我们先来欣赏一段精彩的视频，一起领略大自然的美丽。

1.播放《四季变化》视频。

过渡语：孩子们，这四时季节不断变化，春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。正如《三字经》中所说：曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。你喜欢哪个季节？（学生回答并说出理由）现在是什么季节呢？

2.分男女生读《三字经》片段。（曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。）理解含义。

3.导入本课：今天就让我们走进美丽的冬天，去寻找冬天在哪里？（贴课题）

（设计意图：视频的播放可以让学生在视觉上感受一年四季分明的变化，感受大自然的魅力的同时，理解冬天的不一样。）

二、冬天在哪里——冬天里的变化。

活动一：

1、导语：孩子们冬爷爷就是一个魔术师，他“呼”地一吹，我们身边就发生了很多变化，那你发现冬天里的变化了吗？前几天老师布置作业让大家在家长的带领去找一找冬天里的变化，同学们找了吗？你们是从哪里发现冬天在哪里的？（补充课题：冬天在哪里？）

2.小组交流，师巡视，引导从天气、人们的穿着、动植物变化等方面说一说。

3. 小组汇报。（教师根据学生回答贴板书）

4.展示不一样的发现，你在哪里发现的？具体说一说。

5.冬爷爷这位神奇的魔术师是什么时候来到我们身边的呢？

（设计意图：根据课前布置的任务观察冬季的花草树木、河流、小鸟、人们出行的衣着变化及寒风中手冷等现象，学生交流讨论说一说。锻炼他们交往、分享、表达能力。）

6.过渡语：我国习惯以“立冬”作为冬天的开始。出示课件：二十四节气中立冬节气。

立冬—为冬日始

万物收藏

2017年11月7日

农历丁酉年

九月十九

星期二（冬天就来了）

秋季农作物全部收晒完毕，收藏入库，动物们也已藏起来准备冬眠。因此，立冬不仅仅代表着冬天的来临。完整地说，立冬是表示冬季开始，万物收藏，归避寒冷的意思。原来，冬爷爷这位魔术师早早就来到我们身边了。

8.过渡语：刚才看了大家冬天的发现，那你们想来看看老师的发现们吗？那就跟着冬爷爷这位魔术师我们去看一看美丽的冬天吧！

9.冬爷爷是个魔术师，他“呼”地一吹……变来了什么？（课件出示）

（1）景物

10.冬爷爷是个魔术师，他“呼”地一吹……我们变得怎么样啦？（课件出示）

（2）人物

11.冬爷爷是个魔术师，他“呼”地一吹……变没了什么？（课件出示）

（3）动物

12.冬爷爷是个魔术师，他“呼”地一吹……是不是把所有东西都变没了？冬天有没有长青的植物耐寒的花朵呢？（课件出示）

（4）植物

活动二：

1.过渡语：这么美丽的冬天你喜欢吗？那我们全国各地的冬天都一样吗？那就让我们来看看吧！指名回答。

2.出示不同地域冬天的图片。（昆明、三亚….）

让我们走进我们国家最冷的地方去看看吧！出示雪乡东北图片。

3.学生观察并讨论。

4.出示《我们的祖国真大》诗歌朗诵。

（设计意图：因为南北方温差大的原因，环境形成鲜明的对比，让学生体会到伟大祖国的地大物博，从而激发学生的爱国热情。相应的动植物、人们的衣着、活动以及心态都是有很大差异。）

三、冬天在哪里——冬天里的律动。

1.冬爷爷他有时温柔，会带给我们欢乐与美丽，但有时也会发脾气，甚至会给我们带来不好的天气——雾霾。雾霾天气我们如何锻炼身体呢？

指名回答。

过渡语：大家都说的不错，那我们就来做做室内操活动活动吧！

2.出示室内操，师生一起律动做操。

过渡语：寒冷的冬天都想待在温暖的室内，不愿出去活动，这样好不好呢？我们来看一个小短片，短片中的小兔子呀，就因为怕冷不愿意出门，结果发生了什么事情呢？我们来看一看吧！

3.视频《雪孩子》

过渡语：寒冷的冬天我们如何保护自己呢？

4.交流讨论回答。

过渡语：冬天虽冷，但也有温暖和乐趣，让我们一起继续寻找冬天里的快乐吧……

（设计意图：冬天由于天气原因，很多孩子生病或者不愿去户外活动，课堂加入室内操的律动环节，可以让孩子们在教室就可以得到锻炼。《雪孩子》的视频让孩子们明白即便是在寒冷的冬天也要懂得保护自己。）

四、结束谈话，布置作业。

冬爷爷这位魔术师他让我们领略了冬天的独特的美丽，学会了如何保护自己，那冬天我们还可以玩什么游戏？请大家下去后认真做调查报告，可以把游戏和如何玩记录下来，我们下节课在讨论和尝试吧！

五、作业：

1.续编《冬天在哪里》的儿歌或者故事写在读写绘本上。

2.寻找搜集冬天的游戏。

（设计意图：结合我校特色，让孩子继续寻找冬天在哪里，把冬天的发现以故事或者诗歌的形式写在读写绘本上，让这节课落到实处。寻找冬天的游戏是为下一节课做好准备。）

板书设计：

美丽的冬天

冬天在哪里？

景物

动物

植物

人物

教学反思：

本课教学活动，不仅让大部分同学对南方和北方的冬天不同特征有了初步的了解，还让孩子们了解了冬天里不同景物、植物、动物和人物的变化。为了充分调动学生们的学习兴趣，课前让孩子们走出家门到户外去发现和寻找冬天也做了有关冬天的发现的手抄报，所以在教学的时候可以让孩子们在宽松、和谐、愉悦的学习氛围，通过一节课的活动和学习课堂效果非常好。同时我觉得要把《道德与法治》课“回归生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。我们老师应该要有渊博的知识，开阔的视野，能敏锐地捕捉思想教育信息，创造性地生成活动主题。从学生关心的感兴趣的问题入手，提炼教育活动主题。这种主题由于是学生感兴趣的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。这样的课堂上学生讨论起来也显得游刃有余，课堂的上学生提得为什么也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。另外，我结合我们学校特色，将晨诵二十四节气和室内操及读写绘相结合，整整一节课上孩子们充分领略的冬天不一样的美。没有完美无缺的课堂，只有不断进取的思路和对待课堂的热情，才会让课堂更精彩。今后，我仍然需要不断努力前行！