演唱 大雁湖优质课教案整理

《大雁湖》教学设计

教材分析：

这是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情，悠扬动听，富于歌唱性。歌曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍，四个乐句组成的一段体，歌曲简短，节奏较规整，旋律抒情优美，是典型的短调民歌。曲调中切分节奏的运用，使音乐富有动感，特别是第二句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法，曲中上下八度大跳把蒙古族人民粗矿豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。

学情分析：

四年级的学生通过一到三年级的学习有一定的音乐基础，那么四年级以后应该对基本的音高、节奏都应该要进一步学习，音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，而且在课堂中要通过唱、练、赏、演的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。

教学目标：

1、

知识与技能：学习歌曲《大雁湖》，能用亲切、动听的声音和自豪、喜悦的情绪，多形式的演唱歌曲。

2、

过程与方法：采用学生自主学习的方法学习歌曲，培养学生自学能力。采用小组表演形式，培养学生相互合作的能力。

3、

情感目标：初步了解蒙古族的风土人情及民歌音调风格。激发我们对家乡的赞美与热爱。激发学生对民歌学习的兴趣。

教学重点：有感情的演唱《大雁湖》。

教学难点：

1、

节奏练习，让学生掌握切分节奏，以及为歌曲创编舞蹈进行表演。

—1—

2、

对较难的乐句能准确演唱。

教学准备：钢琴

多媒体课件

打击乐器

蒙古族头饰。

教学方法：聆听法

听唱法

观察法

体验法

游戏法

设计理念：四年级学生活泼可爱，有一定的自控和模仿能力，在本课的教学中，我本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创作的基本理念，运用各种方法，引导学生在听、看、辨、唱、演的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。

教学过程：

一、

组织教学：师生问好

二、

歌曲教学：

（一）

导—导入课题

1、

播放背景音乐《蒙古人》和图片（草原、蒙古包、食物、服饰、舞蹈、风俗习惯）

2、

欣赏完音乐和图片，谁想谈谈你的感受？

【设计意图：让学生走进蒙古族，初步了解蒙古族的风土人情，激发学生的学习兴趣。】

（二）

练—节奏练习

节奏活动《小马跑来了》

（课件展示：两匹小马分别拖着两条节奏出现。）

xx xx｜xx xx｜xx xx｜xx x‖

第二匹： x x x｜x xx｜x x x｜xx x‖

第一匹：

1、认识切分节奏

2、全班同学节奏模拟练习

—2—

【设计意图：通过两匹小马引出两种不同节奏，让学生感受歌曲的节奏、为下一步学习歌曲打下基础。】

（三）

学—自主学习

1、聆听视频范唱，解答题意。

谈感受：初次聆听歌曲后给你留下了什么印象？

【设计意图：初次聆听歌曲感受蒙古族音乐的特征和歌曲所表达的情绪。】

2、聆听老师范唱，跟音乐做口型。

【设计意图：第二次熟悉歌曲的旋律，为下一步学唱歌曲做铺垫。】

3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌曲。

【设计意图：初步检验学生自主学习后的效果。】

4、老师弹琴教唱歌曲，指出学生在演唱中容易出错的乐句，师生共同解决。

【设计意图：引导学生自己总结出歌曲的难点乐句。】

5、小组接龙式，跟钢琴演唱。

【设计意图：以游戏形式演唱，再次检查学生自主学习的成效，并在演唱中纠正学生没唱准的地方，同时进行师生互动。】

（四）演—歌舞表演

1、播放蒙古族舞蹈动作图片，学生欣赏并模仿。

2、分小组给《大雁湖》创编舞蹈。师简单提示后，分组巡视指导。

3、分小组戴头饰表演，并展开自评及互评活动。

【设计意图：让学生通过自主学习、小组合作探究，调动每位学生的积极性，为学生提供合作机会，体验与他人合作的愉快，培养小组的协作意识。】

4、师吹奏蒙古族歌曲《草原上升起不落的太阳》。请同学们课后再学习一首蒙古族歌曲并创编一段蒙古族舞蹈吧。

【设计意图：激励学生自主学习，开发学生的想象力和创造性思维。】

三、

小结

—3—

同学们，这节课我们走进了美丽的蒙古大草原，认识了能歌善舞的蒙古族、领略了风光秀丽的大雁湖、感受了蒙古人民对家乡的赞美之情。就让我们在这首动听的蒙古族歌曲《银杯》中结束这堂愉快的音乐课吧！

板书设计：

大雁湖

能歌善舞的蒙古族

家乡美

风光秀丽的大雁湖

—4—