Unit 1 This is his head.第二课时教案

Module 10 Unit one《This is his head》

教学设计

一、学情分析

本课的教学对象是三年级学生。他们经过几个月的英语学习，已经积累了一定的语言基础，学习英语的热情非常高，很喜欢把英语应用到自己的真实生活中去，所以对于本课身体部位的学习，非常期待。

二、教材分析

本节课主要学习关于人体部位的单词head, arm,hand,leg,foot及句型This is his/my..., 并能在真实的语境中运用这个句型。其中，This is.../Point to ...在前面几个单元中已经涉及，本单元对这两个句型要加以巩固学习及运用。

三、教学目标

1、知识目标：

能够听、读、认、用单词head/leg/foot/arm/hand及句型This is his/my ..., Point to his/your...; 能够区分his 与her。

2、能力目标：

培养学生的综合实践能力，能在真实的语境中熟练应用所学知识。

3、情感目标：

培养学生积极的学习态度和团结合作的精神。

4、运用目标：

灵活运用句型This is his/my ...描述他人或自己的身体部位；灵活运用句型Point to his/your...发出指令并能迅速准确的指出相应部位。

四、教学重、难点：

重点：掌握单词:head, arm,hand,leg,foot，句型This is his/my..., Point to his/your... 难点：让学生在真实的生活情景中熟练运用所学知识。

五、教具：多媒体教学课件、教学卡片等

六、教学过程

Step 1:Warming--up 1.Greetings

2.Free talk 3.Sing the song "Ten little fingers" [设计思路]：通过Greeting与Free talk这两个环节温习旧知，并把学生带进一种英语氛围中；由于finger属于人体的一部分，"Ten little fingers"这首歌又能很好地把学生引入这堂课。

Step 2 : Presentation 1、Lead-in T: OK, class, you sing the song very well. Now, look here, can you tell me what is this? (师指着自己的手指进行提问) Ss: Fingers T: And what is this ？Do you want to know?（师分别指自己的头、胳膊、手、腿、脚进行提问）

OK,this lesson we will pick up them. If you do well, you can get a sticker as an award. Are you ready? Let's go. [设计思路]：通过提问激发学生学习的欲望，老师指着自己的身体部位进行提问能够带给学生一种真实的感觉：英语就在我们身边；一定的奖励机制更能带动学生的学习积极性。

2、New lesson studying T: Look at the screen, please.（出示一张Panda的图片

）

Who can tell me “what's this”? S1: panda! T: Well done! This sticker is for you. (然后屏幕逐一出示熊猫的各个部位，师引导学生学习) T: /e/:ea, ea; head, head, head. Read after me.（师指着自己的头教读这个单词）

Ss: (point to head and say after the teacher.) head T: My head. (T and Ss do the action together.) Ss: My head.

T: This is my head. S: This is my head. S：做出相应动作。

T：His head. （师指着一个男生）

Ss: His head. T: This is his head. S: This is his head. T：Point to his head. S: 做出相应动作。

T：Her head. (师指着一个女生) Ss：Her head. T: This is her head. S: This is her head. T：Point to her head. S: 做出相应动作。

( 师通过指着男孩女孩教读让学生加以区分his与 her) 同样的方法教授 arm, hand, leg, foot. [设计意图]：这个环节是整个课堂学习的重点，由单词到到词组再到句子，这样小步子的循序巩固学习，符合三年级学生初学英语的特点，重复加强记忆。

Step 3 Practice  T: Most of you work hard. Let's have a check. 师出示本课的生词卡片，多种形式检测学生的认读情况。

T：Now, practice with your partner.（整个过程，师巡视并进行指导）

[设计思路]：随堂检测能够及时了解学生对知识的掌握情况，以便对问题进行点拨，确保课堂的高效性；把课堂教给学生，小组合作能够充分发挥学生学习的自主性与积极性，避免了“老师说的多学生说的少”的弊病。 T: Now draw an animal on your paper , and write the name on his head, arm, hand, leg and foot. 让学生上台用“This is his…”介绍自己所画的动物的身体各部位。

学生

介绍的过程中，师适时发出指令Point to his ...。

[设计思路]：通过这种开放式的画画练习，技能发挥学生的个性，

又能学以致用，师在合适的时机参与，趁热打铁。 T: 给学生放卡通片，由卡通熊猫给学生发指令，加强学生对所学知识的巩固。表现优秀者可获得奖励。

4、Listen to the text. T：Class, you do very well. Now, let's listen to the text. For the first time, you listen carefully. For the second time, you follow the tape, OK? 5、Chant 大屏幕播放课件，师示范并引导学生跟着做活动。

Head,head,head,this is my head. Arm,arm,arm,this is my arm. Hand,hand,hand,this is my hand. Finger,finger,finger,this is my finger. Leg,leg,leg,this is my leg. Foot,foot,foot,this is my foot. [设计思路]：通过歌谣的形式复习巩固本课所学并把课堂气氛推向高潮 6、Summery T: Show your stickers. Well, most of the students do a good job, congratulations! Step 4 : Homework (课件展示) 画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听

[设计思路]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。