演唱 剪羊毛设计意图

《剪羊毛》教学设计

教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，生动描绘了“剪羊毛”的劳动场景。其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。歌曲分为两个乐段。第一个乐段有四个乐句，第一个乐句和第三个乐句旋律相同。

学情分析：三年级的学生已经有了一定的歌曲积累，能够掌握歌曲的情绪、速度，并有一些乐理基础，已经学习过二分音符、四分音符、八分音符以及四分休止符，通过本节课的学习，复习巩固已学知识并感受附点音符的特点。

教学目标：

1、

通过歌曲的学习感受到劳动带来的幸福快乐感。

2、

能用轻快活泼的声音演唱歌曲。

3、

可以自由选择乐器并为歌曲伴奏。

教学重点：

能用活泼欢快的声音演唱歌曲。

教学难点：

1、

引导学生在唱高音区时能够切换到假声演唱

2、

感受附点节奏的欢快感

教学用具：

钢琴、多媒体、打击乐器

教学过程：

一、

师生问好

二、

新课教授

1、

导入

师：“同学们看，老师手里拿的是什么？你知道它是用什么做的吗？”

师：“是毛线，由羊毛制作的。你还知道我们日常生活中哪些东西是由羊毛做的呢？”

（学生讨论回答）

师：“老师也收集了一些由羊毛制作的物品，我们一起看一看。（多媒体展示）”

师：“这么多东西都是用羊毛制作的，那需要很多的羊毛吧？这么多羊毛从哪里来呢？”（学生思考回答）

师：“对了，羊毛当然出在羊身上啦！你们知道吗？世界上有一个国家是出产羊毛大国，它被称为是骑在羊背上的国家，它就是澳大利亚。让我们一起到澳大利亚看看吧。”

（多媒体展示奥拉利亚的景色）

师：“同学们看，这里就是澳大利亚的牧场了。哇！好多的绵羊啊！夏天要到了，天气越来越热，绵羊们还穿着厚厚的衣服，可要热坏了，怎么办呢？牧场上的工人们会把绵羊的毛减掉。工人们可厉害了，不到三分钟就可以剪好一只羊。”

2、

感受附点节奏

师：“你们想不想剪一剪？准备好你的剪刀，跟老师一起剪一剪好吗？我们的是音乐剪刀，还剪出了节奏感。你看，老师用红色标出来的是什么呢？你听，它有什么特点？

X

X •X

| X X

X X | X

X •X

|X

0|”

（学生听后回答）

师：“你听的真仔细，前面的音长一些，后面的音短一些，它就叫附点音符。我们一起来剪一剪好吗？”

3、

初听歌曲，画出旋律线并感受歌曲的情绪

师：“澳大利亚牧场上的工人们在剪羊毛的时候还创作了一首歌曲《剪羊毛》，我们跟着他们的歌声一起来剪一剪好吗？”

（剪羊毛的时候，随着旋律起伏剪，感受旋律的走向。）

师：“这手歌曲给你什么样的感觉呀？”（学生回答）

4、

复听歌曲，律动感受相同的旋律

师：“真是一首让人感觉欢快的歌曲，老师忍不住想动起来了，你跟我一起动起来好吗？”

（带领学生律动，在旋律相同处做相同的动作，引导学生划分乐段）

5、

学习歌词

师：“真欢乐！同学们有没有注意到，歌曲中把羊毛比喻成什么？我们一起来读一读歌词好吗？你能试着按照节奏读歌词吗？老师提醒一下，在有附点音符的地方把前面的音读长一些，后面的音读短一些。”

（带领学生按照节奏读歌词，在学生读错的地方纠正）

6、

模唱旋律，学习歌曲

师：“我们来学习这首欢快的歌曲。同学们跟着老师的琴声，用lu来唱，老师先弹的慢一些，要仔细听噢！”

（慢弹琴，学生跟着琴用lu模唱旋律。纠正唱的错误的地方）

师：“你有没有哪里觉得不好唱的地方？”

（帮助学生解决不会唱的地方）

师：“歌谱中用黄色标记出来的地方音比较高，这里同学们注意，不要喊唱，喊唱不好听也容易伤害嗓子。同学们切换到假声来唱。怎么唱呢？首先坐端正，面带微笑，眉毛轻轻抬起来，感觉像往瓶子里吹气似的，轻轻的，气息平稳的来唱。”

（纠正学生的唱法和声音）

师：“这首一首欢快的歌曲对吗？我们再来一次，把它唱欢快一些，我加一点速度，跟着老师的琴声一起来。”

（在熟悉一遍旋律并纠正错误后，处理歌曲的演唱情绪）

7、

加入歌词演唱

师：“试着把歌词加入唱一唱”

（纠正学生唱的不对的地方）

8、

自主学习第二段歌词

师：“拿着剪刀对着绵羊，它很害怕，你对它说点什么，安慰安慰它？”

师：“第二段歌词里也安慰绵羊了，我们看一看，是怎样安慰它的呢？”

（学生按照节奏读歌词）

师：“你能用歌声安慰绵羊吗？”

9、

完整演唱歌曲

10、处理歌曲的演唱情绪

师：“工人们要剪那么多羊毛，真是非常的辛苦，为什么他们不觉得辛苦，还会唱出这么欢快幸福的歌曲呢？”

师总结学生的回答：“工人通过劳动，创造了幸福的生活，所以非常开心幸福。那你觉得应该用怎样的声音演唱歌曲呢？老师和你们一起来演唱好吗？”

带领学生用欢快活泼的演唱歌曲。

三、

编创伴奏

师：“我们学习了好听的歌曲《剪羊毛》，你能不能想其他的编创，让歌曲更加动听有趣呢？”

师：“老师这里有一些乐器，你想选择哪一个乐器？在什么地方加入伴奏呢？”

学生思考编创，合作展示

四、

课堂总结

师：“说一说，这节课你有哪些收获。”