念奴桥•赤壁怀古　苏轼PPT专用课堂实录内容

念奴娇·赤壁怀古教学设计

一、

导入

古代许多文人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，柳宗元游西山而心凝形释，与万化冥合。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。今天，我们就通过品味苏轼的一首《念奴娇·赤壁怀古》来领略东坡居士的人生境界。

二、

解题

读诗读词先读题。从标题当中我们能获取什么信息？

明确：1、题目“赤壁怀古”。为咏史怀古诗。根据我们之前所学过的怀古诗，可以大概判断这类作品的思路应该是先登临古地，然后叙古事或者忆古人，最后抒怀，也就是先写景，再叙事，最后抒情。

2、作者苏轼。苏轼我们都十分了解，杰出的散文家、诗人、词人、书画家，他的诗文，尤其是词，气势雄浑，感情奔放，开一代豪放词风，为豪放派的代表词人，而本首词就是豪放词的代表作之一。在文坛得意的苏轼在官场并不得意。一生遭遇三次流放，他曾自己写诗评价自己：“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，我们这首词正是写于苏轼被贬黄州之时。

看题目

怀古

主要通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来抒发诗人自己的思想感情（板书：写景叙事

抒情）

看作者

苏轼

字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，四川眉山人。北宋著名文学家、书画家。

词开豪放一派，为唐宋八大家之一。

看注释

黄州

1079年苏轼因“乌台诗案”突遭逮捕审讯，后贬为黄州团练副使。（三咏赤壁，此赤壁非彼赤壁也）

三、朗读

听录音，注意读音和语气的缓急。

四、

研读词作，探究情感

通过有感情的朗读，我们已初步感受了苏轼豪放的词风，接下来我们走进词作，具体探究。

用简单的语言概括上、下阙的主要内容。

明确：上阙：描写赤壁的景色

下阙：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。

（一）分析上阙

1.

齐读上阙

2.

从章法上说，词的上阙侧重写景、叙事，下阙侧重抒情，本次的上阙中，作者看到了什么？想到了什么？

明确：看到了赤壁壮景，想到了千古人物，赤壁豪杰

3．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”在全词当中起什么作用？

明确：“大江东去”是写赤壁的衬景，用以起兴，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题，为下文写“周郎赤壁”埋下伏笔，这是先题“赤壁”造声势，替“三国周郎”的出场烘托氛围。

4.作者描写赤壁景色，为什么用“人道是”三字？

在此点名这里并非一定是赤壁之战的所在地，只是想借此怀古抒发自己的感情。

5.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用的非常妙，思考作者为什么要极力描绘这些景象？

“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪

“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻（夸张）

（石：从形的角度写出了山石奇峭高峻。）

“惊”——本意为马受惊狂奔，像惊马一样的波浪拍击着岸边，非常凶猛，写出了江水的汹涌。（水：从声的角度。写涛，不但写出了波涛粗野凶暴的性格，而且描述了急流澎湃的气势，同时仿佛听到了狂涛拍岸的吼声，看到他势不可挡的威力）

“卷”——波涛力量之大（滔滔的江流卷起千万堆澎湃的浪，犹如白雪。这是从色的角度。“拍岸”后的“惊涛”所出现的浪花飞溅的奇丽景象）

这三句运用了拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写下阙赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现出作者豪迈奋发意气，渲染了环境氛围。

景物特点：雄奇壮观、气势磅礴。 描写作用：让人联想到三国时期复杂动荡的时代特征和赤壁大战时惊险激烈的战斗场面，为英雄人物的出场提供了一个环境背景。起笔开阔，大江汹涌奔腾，使人想起锦绣山河中涌现的千古风流人物。同时，还表现了作者苏轼博大的胸襟。

6.面对如此雄奇壮阔的景色，词人想起了历史上曾出现过的英雄人物，发出“江山如画，一时多少豪杰”的感慨，这两句承上启下，由写景过渡到写人。

（二）分析下阙

1.齐读下阙

2.在历史长河中，苏轼把目光放在了三国这个乱世，而在三国众多英雄中，苏轼最欣赏的又是周瑜。那作者笔下的周瑜是怎样一个人物？

找出描写周瑜的句子。

雄姿英发：姿容威武雄壮

羽扇纶巾：拿着羽毛扇子，戴着青丝绶的头巾

谈笑间，樯橹灰飞烟灭：周瑜把曹操的八十万大军烧光了，形容周瑜一生最辉煌的时刻。

周瑜——雄姿英发，儒将风流，丛容闲雅，指挥若定

插入“小乔初嫁”这一细节的深刻含义

（1）借小乔初嫁的事实，表明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，才华横溢。

（2）以美女烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。

（3）小乔的姐姐大乔是孙权之嫂，所以周瑜外托君臣之义，内有姻亲之情，能够取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。

3.词人为什么只写周瑜？

对比

通过周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨，意在自己报国无门，渴望能建功立业

3.

下阙五句作者是怎样抒发人生感慨的？

明确：“故国神游”承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的向往。但想到自己头发斑白，空有才华，一事无成，作者用自嘲的方式表现自己的伤感，最终发出“人生如梦”的感慨。英雄人物与丰功伟绩，全都是过眼云烟，最后诗人以酒酹月，表现自己的伤感。

4.

有人说“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者消极颓废的处世态度，是这样吗？谈一下你的理解。

这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上看具有激奋和伤感的双重色彩。词中对壮丽山

河的描绘，对英雄人物的尽情赞颂，表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度；而“人生如梦”的感慨，则反映了诗人内心的郁闷和忧愤。但从全诗主题看，苏轼的感伤是由于建功立业的激切希望不能实现而萌发的，是诗人壮志未酬的无奈情绪的流露。因而不能孤立地看成是诗人悲观失望的自白。我们应该多体味作者对事业对人生的激情和追求。从词的意境和语言分析，这首词感情热烈，富于激情，意境壮阔，风格豪迈，反映了苏轼的宽阔胸怀。

5.

探究：《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼豪放词的代表作之一，其豪放表现在哪？

（1）描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。（2）刻画豪迈之人。上阙将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下阙着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而丛容闲雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。

（3）抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。

（三）课堂小结

这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，豪迈奔放，一泻千里。在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上都体现了豪壮的基调。更可贵的是，这首词还留给了我们无尽的人生启示：每个人的一生都将遇到种种磨难和挫折，你将如何应对呢？从苏轼和他的作品中，或许我们能找到答案。

（四）作业