3.《西游记》公开课教案（教学设计）

璧山中学校教学案

年级

复备人

单元(章、孙悟空大战红孩儿

框)题目

教学设计

复备记录

高二

学科

教材版语文

人教版

主备人

课（节\框）

本

第二课：孙悟空大战红孩儿

第一课时

一、

教学目标

1、结合课文，分析孙悟空的"三位一体"的形象特征。并分析唐僧、

猪八戒、沙僧等人物性格特点。

2、结合课文，分析作品的现实意义。

二、

重难点

重点：

结合课文，分析孙悟空的"三位一体"的形象特征。并分析唐僧、猪八戒、沙僧等人物性格特点。

难点：

结合课文，分析作品的现实意义。

三、

教学过程

课前自测：

《西游记》是我国第一部 小说，共 回。作长篇章回体神者 ，字汝中,号

射阳居士 ,小说家。

魔100吴承恩

《西游记》是中国古典四大名著之一、中国古代第一部长篇 神魔小说，该书深刻地描绘了当时的社会现实，是 的明代浪漫主义 开创作品。主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧

三人保护唐僧西行魔幻现实主义

取经，唐僧从投胎到取经八十一受难，一路降妖伏魔，九九归一，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真。

导入

1、猜猜他是谁？

圆陀陀，光灼灼，亘古常存人怎学？入火不能焚，入水何曾溺？光明一颗摩尼珠，剑戟刀枪伤不着。也能善，也能恶，眼前善恶凭他作。善时成佛与成仙，恶处披毛并带角。无穷变化闹天宫，雷将神兵不可捉。

预设------学生齐答：孙悟空

教师适时点题，今天我们就跟随大家的脚步来解读《孙悟空大战红孩儿》。

重点突破 方法引领

小说鉴赏角度

1、依托文字理清情节线索； 2、通过情节分析人物性格；

3、透过形象挖掘主题内涵； 4、抓取景物把握环境特点

5、研究写作技巧，如语言特性、叙述角度节奏等

2本堂课我们重点处理人物和主题。那人物形象的解读把握从哪些方面着手呢？

1、从掌握人物描写的方法入手 2、

从分析人物活动的环境入手

3、从分析情节入手 4、从分析人物间的关系入手 5、从作者对人物的介绍和评价入手（褒/贬，颂扬/讽刺） 6、从分析小说的主题入手 7、从人物活动的社会历史背景入手

〖方法提示〗：鉴赏人物形象须抓住文中的细节等描写，不可脱离文本泛泛而谈。

解读人物形象：什么对象---怎么刻画---鉴赏评价

依据--情节叙述、环境衬托、人物描写

人物描写方法：

⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。⑵侧面描写：

侧面烘托、环境描写、景物描写等。

人物描写的作用：⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生。 ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。

合作探究 成果展示

1我是剧中人

，身临其境

假如某知名导演诚邀你出演《孙悟空大战红孩儿》中唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒、红孩儿等角色之一。那么你认为应演绎出所选角色的哪些性格特点！并说明理由。

预设：

我是唐僧：

优点-----心地善良

信仰坚定

不畏艰险 义无反顾

缺点---是非不分，盲目慈悲，慈悲到了糊涂的境地。又固执迂腐，显得懦弱无能。

我是孙悟空：

人性----自信、机警、细心、幽默、冲动、识大体

教师点拨，追问：孙悟空有着平凡人的七情六欲，但也有着人所没有的特质，同学们认为这些特质是什么？学生有些懵懂，再提示，孙悟空的真身是什么？学生应该能答道：猴！教师借机引出：

猴性----毛脸雷公嘴、红屁股、长尾巴、机灵敏捷“将身一纵，跳上那巅险峰头”

神性----火眼金睛、金箍棒、筋斗云、七十二变、移山缩地、呼风唤雨，召唤土地山神

重点分析（孙悟空是一个"三位一体"的人物，在他的身上，猴性、人性和神性完美地结合在一起。他首先具有猴的特点，"毛脸雷公腮"，一幅猴子相，喜欢吃桃子，做事总是毛毛糙糙，还有红红的屁股，永远变不去的尾巴等，都体现了猴子的特点。在课文中，他"将身一纵，跳上那巅险峰头"，则表现了猴子的机灵敏捷。其次，他是一个神。有着七十二变，筋斗云等无穷的神通，能够呼风唤雨，随意召唤天神地仙。

再次，他具有一个凡人的性格特征。他很自信，当三藏在马上心惊时，他一再表示"只管走路，莫再多心，老孙自有防护。"他时时细心警惕，才使得红孩儿一直没有下手的机会，他还幽默诙谐。当唐僧问道是什么人在叫时，他偷换概念回答说："师傅只管走路，莫缠甚么'人轿'......也没个人抬你。"既化解了唐僧的紧张，又转移了唐僧的注意。他也有凡人的一些缺点。容易急躁、冲动，当师傅被掳走后，心急之后，也赌气说过散伙的话。私下寻找师傅，却

"没个音信"时，也会通过舞动棍棒，随处乱打发泄一通。）

我是猪八戒：

优点-----憨厚 老实

勤劳 善良

缺点-----好吃懒做，好占小便宜，怕困难，常常要打退堂鼓，又自私狡黠、贪图小利；一事当先，先顾自身。（有小生产者、小市民的意识特点。此点需教师点拨）

我是沙僧：

优点---老实本分 一本正经 顾全大局 执着事业 冷静客观

粘合剂，又是调和剂,是一位君子。（教师点拨）

我是红孩儿：

优点---面容美貌俊朗，精明、审时度势；

缺点----贪婪、狡猾、邪恶、行为乖张

2我就是我，择善而从

古人云，见贤思齐，见不贤而内自省。我们从唐僧师徒身上能受到哪些启发呢？（此环节属开放性的主观认识，可从正反面切入）

预设：

唐僧——

认准目标

坚持到底 悟空——战胜自我

改变世界

八戒——快乐生活

幽默人生 沙僧——谦逊为人

踏实做事

团队的力量----一个团队中各司其责，通力合作，才能达到目标

3我是读者，置身事外

合作探究：（A级）

从课文节选部分中可见，红孩儿并不是孙悟空的对手，他为何还能成功劫走唐僧？（点拨，从敌对两面找原因）

预设：

1、他抓住了唐僧慈悲为怀的心理。

2、他抓住了取经队伍中的矛盾。

3、红孩儿精明，善于审时度势，有自己的独门绝技

合作探究：（B级）

开一个小小辩论会：唐僧是不是一个英雄？

（让学生结合课文与所看过的电视剧来进行）

讨论明确：勇者开路，能者显才，智者献策，而将将之才必定是那些对终结目标抱有坚定信念的贤人志士！

主旨探究： 1、从课文节选部分中，我们不难看到那些贪婪，腐败，丑恶的现象。同学们能找出来吗？

学生讨论梳理，教师点拨：败家的“红百万”变做“红十万”；当地山神土地受到种种剥削；亲戚之间“三年不上门，当亲也不亲”。

2、这现象能反映哪些社会现实呢？

预设：

明朝中后期政治黑暗、官贪吏虐、豪强霸占一主，巧取豪夺，民不聊生。作者笔下的“妖怪”正是当时的朝廷、官府的化身。

教师引导总结：那么孙悟空横扫一切妖魔鬼怪，实则是对封建社会的叛逆和反抗。他的大无畏气概，反映了人民的愿望和要求。他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。

作业：（任选一题）

1在选文中，选取你最喜欢的一个人物，写一段议论性的文字。

例： （观点）成功者应懂得战胜自我，改变世界。（事例）孙悟空，一石猴出世，大闹天宫，意欲受人肯定，活出尊严，怎奈生性顽劣，不谙俗世被压五指山，幸得观音点拨，追随三藏，一路斩妖除魔，修心定性，战胜自我，终悟得“见性志诚，念念回首处，即使灵山”的真谛。（点评）孙行者因战胜心魔，才能坚守正道，福荫人间。（引用名言）尼赫鲁说：“一个人能在战场上制胜千军，但只有战胜自己才是最伟大的胜利者。”

（现实）因此，我们要想成为真正的赢家，定要战胜自我。 2如果你有一次旅游计划，你会选择师徒中哪个人物做你的玩伴呢？说说理由。 四、

本课时教学反思：（可留空手写）

整体目标达

成教学反思