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物质的变化和性质教学设计课课题I 物质的变化和性质题授课类型新课授课时间教知识目标：1 了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。2了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。能力目标：1通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理
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课题1 物质的变化和性质教学实录
未知
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关键词：课题1 物质的变化和性质教学实录
正文
物质的变化和性质教学设计
课
课题I
物质的变化和性质
题
授课类型
新课
授课时间
教
知识目标：1
了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些
易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
能力目标：1通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理的学习方法。
学
目
2用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观目标：1激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性
标
2培养严谨务实的科学作风。
重难点
重点、物理变化和化学变化的概念与区别
难点、物理变化和化学变化的判断
教
学
过
程
设计意图
时间
课前导入：讲鬼火的故事。（实际上是人与动物身体上有很多磷，死后尸体腐烂会生成一种磷化氢气体，冒出地面，遇到空
设置本环节目的气会自我燃烧起来，但这种火非常小，发出的是一种青绿色冷是引起学生兴趣，光，只有火焰没有热量，。夏天温度高，易达到着火点，又由继而自然地切入于燃烧的磷化氢气体随风飘动，所以鬼火能跟着人走动。
4分钟
主题。
学习目标：1,
（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
课前学习反馈：
教
交流展示：采取实验演示，每组一名同学去黑板把交流结果
展
1明确学生学习方向
分钟
示给大家。其他成员进行评价。
贯穿质疑环节。
拓展提升：
学
7
分
1讨论并提出物理变化、化学变化的概念，说出他们的区别。
把舞台交给学生，让学生成为学习钟
2让学生举出日常生活中物理变化、化学变化的例子，的主体。
环
教师指导并加以纠正。
3化学变化伴随的现象及能量的变化。
让学生说出化学变化伴随的现象，并说出其作用。
注意：不能作为判断化学变化的依据。
让学生说出化学变化中能量的变化。
4教师指导化学变化和化学性质的联系
通过学生感兴趣.
7分钟
、
节
在叙述物质的化学性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：
木柴燃烧—化学变化
的实验，使学生分析出所蕴含的知识点，提升学生解决问题的能力。
13分钟
木柴能燃烧—化学性质
铁生锈——化学变化
铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质
胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化
胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质
5）讨论性质与用途的关系：性质决定用途，用途体现
性质。
（1）下列诗句中只涉及物理变化的是（ ）
A野火烧不尽，春风吹又生
、
B春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干
C只要功夫深，铁杵磨成针
D爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏
（2）下列变化属于化学变化的是( )
A滴水成冰
B菜刀生锈
C铁杵磨成针
D钢材制作铁轨
（3）下列物质的用途，利用化学性质的
是（ ）
A液化气作燃料
B铝材作高压锅
C炭黑作橡胶的填充剂
D钢材制铁轨
巩固知识，内华所
10分钟
（4）下列性质属于物理性质的是（ ）
A可燃性
B氧化性 C
还原性
D挥发性
小结：
1、 学生总结本课所学知识。
学
作业：
练习册本节习题
体现学生对知识的理解；老师进一
2步升华
分钟
1分钟
创新空间
鬼火故事吸引学生，亲自动手实验体会科学奥妙
教学反
思
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