第三节 依据化学方程式的简单计算ppt配套的教学设计方案

课题3

根据化学方程式的计算

一、教学目标

1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

3、通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质

和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

二、教学重点、难点

1.教学重点:利用化学方程式计算的依据，依据化学方程式计算的解题格式。

2.教学难点:依据化学方程式计算的规范，数学计算的基本功。

三、教学过程

[创设情境] 在生产生活中，我们通常要计算用一定量的原料最多可以生产出多少产品?或者制备一定量的产品最少需要多少原料?下面请大家思考一下: 32g的硫粉完全燃烧可以生成多少克有毒的二氧化硫气体? [学生讨论] 可能得到的结果: 1、无从下手。

2、根据化学式计算，求出二氧化硫的质量。

3、利用化学方程式解题。等。

[教师点拨] 1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。

困惑:若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢? 2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。

[引导回忆]

化学方程式的意义?(以硫燃烧的反应为例)

（1）表示硫与空气中的氧气反应生成二氧化硫。

（2）表示每32份质量的硫与32份质量的氧气完全反应，生成64份质量的二氧化硫。

[试一试] 思路2:利用化学方程式来计算。

学生试着计算

(由学生自己做的目的是:在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式)。

[学生讨论] 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。

板书展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。

[强调格式]从头看一边步骤。

[总结步骤] 1、设未知量(未知数后不加单位); 2、正确书写化学方程式(注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果); 3、计算相关物质的相对分子质量; 4、标出已知量、未知量; 5、列出比例式; 6、解比例式(结果保留两位小数); 7、简明地写出答语。

[课堂练习1] 加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气? 学生与老师一起完成。

1、设未知数。

2、请一位学生在黑板上写出并配平该反应的化学方程式;

3、计算高锰酸钾的相对分子质量;

4、标出高锰酸钾和氧气的相对分子质量，提醒学生注意方程式中高锰酸钾前有系数2，

5、标出已知的高锰酸钾的质量6g，并在氧气的下面写x;

6、列出比例式并计算;

7、简答。

(以上步骤分别请不同的学生回答，以检验其对解题过程的掌握程度。同时为了让学生更清楚地知道下一步要做什么，可以解题过程对应在刚才的例题旁边。) [课堂练习2] 工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨? 学生独立完成并将答题过程写在黑板上

[课堂练习3]书中第100页的课堂练习

要求学生在书上完成并请一位同学将答题过程写在黑板上

[课堂练习4]课后习题1、2、3 [小结]根据化学反应方程式进行计算的步骤及方法。

[作业]:1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克?生成多少克五氧化二磷? 在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气(二氧化锰做催化剂)，生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克? 变式训练

拓展提高

[总结提升]

通过以上的探索，请你将化学反应中有关计算的解题思路和一般步骤总结出来。

[课后反思] 利用化学方程式进行计算是化学计算中的一项重要的计算方法，它所涉及的化学内容也较为丰富，如:化学方程式的书写;化学方程式的配平;物质相对分子质量的计算;数学的列比例式和一元一次方程式的解答等内容，考查了学生较为全面的技能。因此，在初次接触利用化学方程式计算时我就再复习方程式的写法后举了一个硫燃烧生成二氧化硫的例子，因为它书写出来的方程式是不带系数的，计算时只是单纯的使用其相对分子质量，只要步骤正确就不容易产生错误，而后的例题则是物质前带系数的，这样逐步增加难度，对学生来说也是顺理成章能够接受的，最后给几道练习，由老师带着一起做到独立完成，逐步放手让学生完成题目，这样的设计确实达到了预期的效果，从作业中也反映出绝大部分学生已经掌握的利用化学方程式进行简单计算的方法。