第三节 氧气的性质优秀教案案例

“导学—自悟”自主学习

活

页

教

案

总课题

课题

一课时

魏华

课型

第二单元

我们周围的空气

课时数

氧气的性质

主备人

新授课

知识与能力

（1）了解氧气的主要物理性质；

（2）能描述木炭、铁丝、硫、磷等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

（3）能判断化合反应的类型.,了解氧化反应、缓慢氧化及生活中的实例。

（4）培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法

教

学

目

标

过程与方法

(1)

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

(2)观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；

情感态度价（1）了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识

值观

（2）重点培养学生的归纳思维能力，让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法，使学生既把握知识规律，又把握知识的应用规律，在学习知识与技能的过程中获得学习的体验和增强学习能力。养成细致的观察习惯和严谨的工作作风

教学重点

氧气的化学性质及其现象的描述。

教学难点

氧气的化学性质及其现象的描述。

教师活动方式

[问题引入]空气的成分按体积算，最多的是（

），其次是（

），还有（

），（

）和（

），我们是怎样用实验来确定空气中各物质的含量的呢？

[过渡]空气中氧气虽然不是最多但相当动植物生存都离不开氧气，因此我们有必要学习氧气的性质。

【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验）而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？

[板书]一、氧气的物理性质

【问题讨论】描述氧气物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？

【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？

【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

学生活动方式

[回答]（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质），

红磷的燃烧实验

回答：

氧气无色无味，看不见，摸不到。物理性质，化学性质。

【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。

【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。

备课札记

从与氧气有关的题入手，既复习了旧知识，又引入新知识，承上启下。

【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢？什么叫化学性质？

[过渡]下面我们研究氧气的化学性质

[实验2-2]将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（检验氧气的方法）

[教师点拨]

说明：氧气能支持燃烧[实验2-3]硫在空气、氧气中燃烧

说明：点燃硫之前先伸入盛有氧气的集气瓶中试一试，以便使学生清楚地看到反应条件的作用。

[教师点拨总结]现象和文字表达式

【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹？

[实验2-4]木炭在空气、在氧气中燃烧

[讨论]木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧现象的不同，这说明了什么？

[实验2-4]铁丝在空气中红热，在氧气中燃烧

[点拨]现象和文字表达式

[设问]为什么集气瓶底部要先放一些沙子或水？

[教师点拨]通过以上几个实验，我们可以看出，可燃物在氧气中燃烧比在空气里燃烧要剧烈，说明：氧气的化学性质比较活泼；物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应。（指导阅读课本）

[讨论]1、从反应前的物质生成、反应后生成的物质思考磷、硫、铁与氧气反应的特征。

2、上述三个反应有什么共同特征？

说明：在此学生回答的特征可能有多种，只要合理均应鼓励，必要时可引导学生从反应物、生成物种类上分析得出结论。

[引出并板书]化合反应和氧化反应及缓慢氧化的概念，氧气在这些反应中体现氧化性。

[练习]课后习题1、2、5

[设问]学完本课你知道了什么？

[小结] 结论：（1）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。在这些反应中，氧气提供氧，称为氧化反应。氧气便是常见的氧化剂；（2）物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。说明物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比；（3）物质燃烧时有的有火焰，有的【回答】物质在化学变化中表现出来的性质

观察现象，总结结论(氧气可以使带火星的木条复燃。) 观察现象，总结现象和结论。[现象：发出蓝紫色（淡蓝色）火焰，放出热量，有刺激性气味的气体生成]

回答：

防止爆竹燃烧后生成的二氧化硫污染空气

观察现象，总结现象和结论。[现象：木炭在空气中燃烧，只是发红；在氧气中燃烧发出白光放热，都有使澄清石灰水变浑浊的气体生成]

思考，讨论做总结。（氧气含量高，燃烧剧烈，）

观察现象，总结现象和结论。[现象：铁丝在空气中不能燃烧，只是发红；在氧气中剧烈燃烧，火星四射，有黑色固体生成。]

[看课本]思考讨论得结论（防止生成的热的四氧化三铁融化溅落瓶底，使瓶底炸裂）

阅读课本P35中间一自然段

分组讨论思考归纳总结、整理，

答案：1、反应物都是两种，生成物都是一种；

2、都有氧气参加反应

培养学生观察、分析实验，通过实验总结、归纳的能力。

增强学生的环保意识

重点培养学生的归纳思维能力，让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法

培养使用课本的习惯

培养思维能力。

会发光，有的会冒烟。一般来说，气体燃烧会有火焰产生，固体直接燃烧，产生光或者火星。生成物有固体，一般都会产生烟，即固体小颗粒；（4）物质与氧气反应不一定是燃烧现象，如缓慢氧化。

练习下列物质在氧气中燃烧生成白烟的是（

）

A.木炭

B硫粉

C红磷

D细铁丝

[阅读课本]P35-P36

做练习

回忆本课所讲内容，做小结。

听总结。

培养学生归纳总结、整理能力

知识迁移

巩固提高

培养总结概括能力。

补充学生总结的不足。