课题1 金属材料优秀教案案例

金属材料

课题1金属材料

（第一课时) 1 课时

（总第 课时）

科

任

教

师

课题

教学

目标

重难点

教

学

过

程

课时

知识与能力：1、认识金属的共性及一些金属的特性。2、知道由物质的性质决定物质的用途 过程与方法：通过自学、合作、交流，使学生掌握良好的学习方法。

情感态度价值观：培养学生由特殊到一般的归納推理方法。

重点：金属的共性、特性、金属之最。

难点：合金及物质的性质决定物质的用途。

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

讨论补充记录

通过多媒体展示：教学目标 1、认识金属的共性及一些金属的特性。

2、由物质的性质决定物质的用途，同时还要考虑价格、资源、

是否美观、使用是否便利、以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

1、什么叫金属材料？

2、金属一般具有哪些物理共性？

3、知道一些金属的特性。

4、知道一些金属之最。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

（一）小组合作交流：

（二）师生互探活动：

1、什么叫金属材料 ?

金属材料包括纯金属以及它们的合金。

2、金属的一些共同的物理性质有哪些？

有金属光泽、能导电、导热、密度较大、熔点较高，具有延展性的固体(除汞

外）

3、金属的特性：金---黄色 银---白色 铜 ---紫红色

4、金属之最：

地壳中含量最高的金属元素──

人体中含量最高的金属元素──

目前世界年产量最高的金属──

导电、导热性最好的金属──

硬度最高的金属──

熔

点最高的金属──

熔点最低的金属──

密度最大的金属──

密度最小的金属──

5、物质的性质与用途：考虑物质的用途时，首先要考虑物质的_____，

还需要考虑那些因素？

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、一般用什么金属来打造首饰？为什么？

银、金、铂可用来打造首饰，原因是它们具有永恒而美丽的光泽。

教

学

过

程

2、一般哪些金属用来制造电线，为什么？

铁、铝、铜可以用来制造电线是因为它易导电。

讨论补充记录

3、一般哪些金属用来制造炊具，为什么？

铁、铝、铜可以可用来制造炊具是因为它传热性好。

4、常用哪些金属拉成细丝或压成薄片，为什么？

金、银、铜、铝可拉成细丝或压成薄片，这是由于它们有延展性，容易加工。

讨论：

1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

铅的硬度小,而铁的硬度大. 2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

银的价格比铜高许多

3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？钨的熔点高，锡的熔点低,锡丝易烧断. 4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样? 铬硬度大, 耐磨、美观，又防锈，如果镀金则会增加成本且不耐用，日久，金脱落则铁又会生锈而缩短水龙头的使用寿命

练习：判断下列说法是否正确？

1、金属材料包括纯金属和它们的合金 （ ）

2、金属在常温下都是固体 （ ）

3、物质的用途完全由其性质决定，与其他因素无任何关系

（ ）

作业：

必做题： P.8. 1. 2. 3 选做题：基础训练

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

课后预习：二：合金

第八单元 金属和金属材料

课题一

金属材料

板书

一、几种重要的金属

设计

1、什么叫金属材料 ? 2、金属一般具有哪些物理共性？

3、金属的特性 4、金属之最

5、物质的性质与用途：

教

学

反

思：

注：写教学反思的切入面

根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：

1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的

经常性；处理偶发事件的应变性。

4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学***性；教师课内教学监控的有效性。

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撰写教后录的切入点

1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施21教育网

2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。21cnjy.com