2 扎根在家乡的传统教案3

北师大版四年级上册《乡音乡情》

执

教：莆田市湄洲第一中心小学 林建霞

指

导：莆田市湄洲第一中心小学 黄春魁

【教材分析】

《乡音乡情》是北师大版品德与社会四年级上册第三单元《家乡，我为你骄傲》中的第二个主题“扎根在家乡的传统”的第一课时。教材展示了一些地方戏剧、民间歌曲和民间乐器，如四川的变脸、蒙古族的马头琴等，以拓宽学生的视野，并启发我们要立足家乡的实际情况，充分挖掘地方资源，引导学生走进生活，聆听乡音，感受乡情，品味民间传统文化体现出来的家乡人的思想、情感和性格，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发学生传承乡音乡情的责任感。

【学情分析

课前调查表明，四年级的学生对家乡的民间艺术形式了解不多，有的同学甚至连本地方言也不大会讲或听不大懂。我们学校开展的“莆仙文化进校园”活动使他们对于莆仙方言、童谣多少有一些了解，但对家乡的戏剧、舞蹈，他们大部分知之甚少。所以，需要引导学生去搜集一些有关自己家乡民间音乐的资料，来丰富学生对于乡音乡情的感性认识，同时应充分发挥教师主导者和组织者的作用，以丰富学生的认识，深化学生的体验。

【设计思路】

《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。因此，教学时要以学生的社会生活为基础，从学生实际出发，合理利用资源，设计贴近学生生活的教学活动，这样才能让学生学得实，又学得活，在原有的基础上有所提高。

本节课，我主要采用开放式和活动化的教学策略。课前，我引导学生去搜集一些有关家乡民间音乐的资料，以丰富学生对于乡音的感性认识。课堂上，我组织学生交流展示、探究体验，并设计了一系列升华学生情感的教学活动，如录像感知、情景体验、问题探究等，让学生在活动中体验，在体验中感悟乡情，激发学生热爱家乡的情感和增强传承乡音乡情的责任感。

【活动目的】

1、调查了解、交流展示家乡方言、民间音乐等资料，感受民间音乐鲜明的民族特色，体会家乡的风土人情。

2、体验家乡方言、家乡特有的民间艺术的独特魅力，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发传承乡音乡情的责任感。

【重点难点】

1、教学重点：了解家乡方言和民间音乐

2、教学难点：加深对家乡方言、家乡特有的民间艺术的体验，传承与发扬民间艺术。

【教学准备】

教师准备：制作教学课件

学生准备：课前搜集资料，了解一些自己家乡的方言和民间音乐等。

【活动过程】

课前：播放视频——童谣《三月廿三拜妈祖》，学生边学边打节拍。

活动一：互问好 揭课题

1、教师用方言向同学们问好

2、师：刚才，我们用我们莆仙方言互相问候。听到我们家乡的方言，老师觉得很亲切。我们班还有谁会说其他地方的方言吗？ 3、学生感受不同地方的方言。

4、揭示课题。

师：乡音是一张无形的名片，是家乡留在每个人身上的印迹。难怪诗人贺知章说：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”。远离家乡多年的人，只要一听到乡音，心里就会感到无比温暖。今天，让我们一起走进扎根在家乡的传统的“乡音乡情”。（板书课题：乡音乡情）

【设计意图：

良好的课堂氛围是成功的课堂教学的开始。“用方言向大家问好”、“学生说方言”这些情境的创设，让学生在互动中真切地感受到家乡方言的亲切，乡情自然地开始弥漫开来，营造了良好的课堂情感氛围。】

活动二：知乡音，识乡情

1、导言：乡音乡情可以从哪些地方体现出来呢？请同学们打开课本，看66-67面。

2、指名回答：乡音乡情可以从哪些地方体现出来？

3、小结过渡：刚才同学们交流的民间乐器、工艺品等都能体现乡音乡情，但最能体现乡音乡情的，莫过于民间音乐了。

4、下面老师播放几段不同地区的民间音乐或戏曲。大家辨认一下，哪段是你家乡的音乐呢？

5、学生边听边辨析，说出哪段是自己家乡的音乐，哪些是其他地方的音乐，并说出地方名或者民族名。

6、你是怎么听出来的呢？（引导学生体会民间音乐可以表现当地人的性格、思想或生活情趣。如阿里山反应了高山族人民生活的地方很美。）

小结：是啊，这些具有家乡特色的歌曲、音乐、戏剧、舞蹈，充分地表现了家乡人民的情感生活，这就是“乡音乡情”啊。（板书“乡情”）

活动二、赏乡音，感乡情

过渡：课前，我让同学们从歌曲、戏剧、舞蹈、三个方面去了解家乡。一起来了解咱们共同生活的地方——莆田的乡音乡情。

1、小组合作交流：将前期作业中调查到的资料在小组中交流，选取材料最丰富的来

展示。

2、按类别全班交流。

（1）戏剧 ①学生说说对莆仙戏的了解。

②欣赏片段。

欣赏完后问学生：看了这么精彩的节目，你们有什么话想说吗？

（2）莆田方言歌曲

①

学生说说他们所知道的方言歌曲

②

欣赏歌曲。

③

你对这首歌中的听出了什么？

（3）舞蹈

①学生说说对莆田民间舞蹈的了解。

②欣赏舞蹈。

③学习舞蹈经典动作。

【设计意图：学生品德的形成和社会性发展是一个连续的过程，在这一环节中，充分调动学生已有的经验，让学生通过班级交流，展示课前收集的有关民间音乐的资料以及学生的现场参与和精彩表演，加上教师适当的引导和点拨，不断丰富和发展学生的生活经验，深化学生对乡音乡情的体验，使学生从乡音中感受家乡民间音乐鲜明的特色，增强学生的自豪感，激发学生热爱家乡之情。】

活动三：吟乡音，表乡情：

1、听莆田方言主持人吟诵古诗《回乡偶书》，并学习吟诵。

2、采访参加莆田电视台方言类节目的同学，请他们谈谈为什么参加这种比赛？

3、保护莆仙方言，我们该怎么做？

4、小结：是啊，乡音不能忘，乡情记心间。让乡音代代相传，把乡情牢记心间！（课件出示：“让乡音代代相传，把乡情牢记心间！”生齐读。）

【设计意图：乡音是家乡传统文化的根，它能勾起人们浓浓的乡情。但随着社会的发展，许多家乡传统的优秀文化已濒临失传。引导学生通过吟诵古诗、欣赏南音、观看闽南童谣表演，让学生懂得乡音是海峡两岸之间割不断的情缘，体验乡音的独特魅力，激发学生传承家乡传统文化的责任感。】