Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教学设计方案

Module 4

U1 Mum bought a new T-shirt for me. 一、模块整体分析：本模块讲述物的所属关系。Sam和Amy争抢一件红色T恤衫，都说是自己的。Ms Smart制止了争吵并消除了误会。原来Sam和Amy的衣服被洗过了且还在绳子上晾晒，而Lingling的红T恤衫没穿过，很干净，显然衣服是Lingling的。Sam和Amy向Lingling道歉，Lingling友好地告诉他们没关系。Unit1 通过Sam与Amy的争吵，引入如何表达物品的所属：It’s mine (yours, his,hers, Lingling’s) 教育学生不要与人发生争吵，因为那样是不礼貌的，并且告诉学生遇事要沉着，冷静的分析。Unit2 中通过设置情景“找失主”，用不同的物品练习物品的所属关系。语音方面主要了解字母a, i,字母组合oa,oy,oi,ou,在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。

二、模块教学目标：

1．知识目标：认读词汇：能够在句子中使用单词：pair,shorts,argue,matter,What’s OK,sports,hey.

2.

技能目标：熟练运用句型：Mum bought a new T-shirt for me. What’s the matter with Daming? 3.情感态度价值观：理解他人的情感，用恰当的方式表示道歉并做出恰当反应。

the matter? Take-took,wear,That’s

三、教学重、难点：. 能用一般过去式描述句子。能够熟练读课文，能够准确表达重点句型。

四

、课时安排：2课时

第一课时

一、教学内容：U1 Mum bought a new T-shirt for me.

二、教学目标：

1.知识目标：Ss can read the new words: pair, shorts, argue, matter, took, wear Ss can read and understand the text. 2. 技能目标： Ss can read the main sentences

Ss can listen,read and use the key points: 1. Don’t argue! What’s the matter？ 2. I’m so sorry. 3.Sb buy sth for sb. 3. 情感目标：提高学生对英语的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心 三、教学重难点：

重点：掌握词汇pair, shorts, argue, matter, took, wear；

学习并掌握句子：Don`t argue!What`s the matter?I`m so sorry. 难点：学习并能正确朗读课文，能够运用句子结构：某人+buy+某物+for+某人。

四、教学方法：

TRP，游戏法，任务型教学法。

五、学法指导：示范指导

讲授指导

多听

多看

多说

多思考

多练

六、教学准备：card 、Tape-recorder、

课件

七、教学过程：

Step1.复习导入Revision and lead in 1、Class begins. 2、Free talk T：Did you have a good time on Sunday ? Ss：Yes! T:Me, too. I bought a new T-shirt on this Sunday . Look! I wear my new T-shirt.. 【设计意图】对过创设情境来进行热身，将学生带入一个英语环境当中，能够使学生变得活跃。 Step2.Warm up 1.What can you see?复习衣服类的单词：coat,skirt,socks,trousers,shorts,dress,shoes,hat,T-shirt,shirt,sweater,cap. 2.Read and match.复习此模块的新单词

3.Draw and guess. 4.Review the important words: argue, Don’t argue!What’s the matter? 5.Look and say.以闪卡的形式

操练句型：Mum bought a new ___ for me. 【设计意图】以闪卡等形式进行热身，同时复习所学的新单词。夯实学生的单词掌握。

Step3.任务呈现.Task presentation T:show words:pair, a pair of, trousers, clothes. Look ,listen and say.播放书上第一题的动画。

Ask Ss to repeat each sentence after the video .

Read the sentences together.

Work in groups. 【设计意图】呈现学习本课内容后的运用任务，即学了本课内容后，要做什么。与后面的任务完成环节遥相呼应。 Step3.课文学习Text learning 1、 Listen and point（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知课文）

听音回答问题：

①Whose T-shirt is this? Amy’s? Sam’s ?Lingling’s? ②Where are Amy and Sam’s T-shirts? ③ Did Ms Smart wash Lingling’s T-shirt? 第一问题整体感知后回答，第二，三个问题放在学习文章中回答。

2、 Listen ,and repeat.（听读指，同时学习本模块的单词）

单词:on the line,clean, wear,cute... 教授方式：①高低声。②Work in groups.③read it together.etc 小组展示（通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠正学生的发音） (设计意图：

采用游戏方法操练反复操练单词，这样既提高了学生的注意力，同时也使学生得到相对的休息，得到了预想的效果 )

3、分角色朗读课文。 (设计意图：通过分角色朗读课文，学生初步了解在怎样的情境中运用这一句型，并更进一步理解课文的内容。) 4、Imitation show Read the text by yourself, then act the dialogue out. I need 4 students to come here. （分小组来表演，说明可以选择某个精彩片段来表演，也可以表演整篇）

(设计意图：act the dialogue out难度增大，进一步拓展学生的思维能力，提高口语交际能力。同时采用任务教学法，使学生的语言知识得到运用，也有利于调动学生的积极性。） Step4.训练巩固 Practice :Listen and say.课后第三题。 设计意图：对本课的重点句子反复操练。 Step5.任务完成 Task completion:Make a dialogue.课后第四题 设计意图：创造失物认领的语境，对本课的知识进行操练。 Step6.小结与布置作业 Summary and homework 1.Summary ：What did you learn today? Any questions? 根据学生汇报，总结动词过去式。 (让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨) （设计意图：培养学生勤于动脑、善于总结的学习习惯。）

2.Homework ：

1.Listen and read the text fluently. 2.Make a role-play in your group

3.Write the new words three times. (设计意图：课后布置作业起到巩固新知识的作用。) 板书设计

：

Module 4 Unit1: Mum bought a new T-shirt for me.

Sam took my T-shirt .

He wants to wear it.

But it isn’t your T-shirt.Mum bought it for me.