C获奖说课稿

PEP人教版（2011）版三年级下册

Unit 4 Where is my car？

C Story time

教

学

设

计

教

师：郭宁

学校：西夏区第十七小学

课题名称

学段

册别

设计者

教学内容分析

本课时是人教小学英语六年级下册Unit 4 Unit 4 Where is my car？

最后一个课时——第7课时的故事教学，富有极强的趣味性。故事情节以及语言知识与前后单元所学知识有一定联系，但通过故事前的热身及故事中的语用——可以利用故事中人物巩固和运用第三单元学习的句型This is...She/He is句型介绍人物以及家庭成员之间的关系。句型的巩固和新单词的学习练习都可以融入在故事中，让整个教学过程浑然一体。

教学目标

语言知识能目标：

1. 95%的学生能够听懂并运用方位词in,on,under,behind句型where are you?询问及参照附近的事物回答某人的位置。

2. 95%的学生能对故事的主要对话内容进行朗读。

2. 90%的学生能够理解并表演故事，恰当对故事内容进行复述和续编。

情感态度目标：

1.引导学生积极动脑勤于思考。

2.鼓励学生遇到困难勇于尝试。

文化意识目标：

1. 学生能勇于挑战困难，彼此之间友好相处。

2. 学生能在创编表演活动中发展多元智能和自己的特长。

学情分析

一般特征：三年级同学初学英语在低年级阶段，他们思维活跃，好奇心清，善于表达。在英语学习方面，其词汇量小，语言基础积累不够丰富。对新知识的浓厚兴趣较之中低段学生来说，需要灵活多样和新颖的的教学方法来吸引注意力。因此在教学中可以运用教师用歌曲和游戏的方法创设的情境引发猜测和思考，反复练习掌握所学的语言知识，从而达到综合运用的目的。

教学重点和难点

项

目

内

容

解

决

方

法

及

策

略

Unit 4 Where is my car？C Story time

教材

小学

下册

郭宁

学科

单元

(章节) 所属单位

英语

Unit 4 年级

课时

人教版

三年级

第7课时

宁夏银川市西夏区第十七小学

教学重点

整体教学采用捉迷藏的游能够读懂故事，了解故事大意，感受语言的整体戏帮助学生一步一步推进性和连贯性。

故事进程，并反复练习最终达到语用的目的。

能够理解故事，复述故事，并尝试续编故事。

采用合作学习方式提升每个学生的综合运用能力。

教学难点

教学环境设计

(含多媒体教室、教具或教学材料)

多媒体教室、词卡、练习单、人物头饰、图片等。

课堂教学过程结构设计

教学环节

教师的活动

学生的活动

设计意图或媒体使用

.

1. 教师学生间相互问候。

2.教师运用一段节奏感欢快的歌曲

Hide and seek,感受捉迷藏的英文说

法和不同的方位词。

Step1 3.学生听后提取歌曲游戏的名称引Warm-up 导本节课的著迷藏的故事中来。

热身

5分钟

T: All kids like games . So does

Peppa.Teacher shows the pictures of

Peppa.

T introduces:Do you know who is

she?How about herfamily?

Itrouduce them to your partner with

these sentence patterns you’ve

learned.

T:Watch the cartoon and find out Step2 who are playing hide and seek.and Presentation there are three rounds an d be careful and what happened each round. 学生大practise 胆预测预测故事内容。

呈现目标

语言和巩固操第一轮：

练

Watch and answer. Q: 1.Who are playing hide and seek? 25分钟

2.Where is she/he?

学生听歌曲感受欢快通过欢快节奏，创设节奏和视频中提到游轻松的学习氛围，将戏名称和方位词，复本单元的重点进行习本单元where话串烧复习；并通过歌题，本课故事中就使曲名字和复现方位用到提到了游戏名称词为故事做了铺垫。

和多种方位词，学生

的反馈可以激活学生

认知。

学生对教师给的佩琪通过卡通人物呈现家人的图片进行介绍

复习所学介绍家人。

句型：This is..

She/He is…

学生观看故事视频，用猜测的方式能够整体感知故事并锁定给学生无限遐想的主要人物角色。

空间，激发思维，鼓

励表达。

同伴讨论

任务型阅读，帮助学学生带着问题观看视生理解故事核心部频，后回答问题。

分内容。

通过几个问题，故事

在逐步推进，帮助学

生更好的理解故事，

自然的突破重难点。

Task 1: Role play

P: Let’s play hide and seek. 通过完成Task 1

简单的语言开始为G:Great! 学生感受游戏开始的开始游戏做准备，语P:1,2,3,…10.Are you ready? 愉悦心情

言的复现利于学生G:Yes!

掌握语言调动气氛。

鼓励学生朗读时心

情体会和运用语音

语调带动游戏气

氛。。

第二轮：

T:It turns Peppa to hide. Guess where

is she? 学生先用所学句型和独立思考引发学生Task 2.Guess. 所给图片猜测。完成+ 发散思维。

Ss use the given sentence patterns to Task 2

方位词和生词通过guess Peppa’s hiding place.

图片帮助理解，初步T:通过图片讲解生词toy basket ，

输入。

behind the curtains，领读并举例让学

生体会behind的意思，eg：behind the

door，behind you/me. 观看动画进一步理解原声的输入能够帮“Is Peppa…?

方位词和生词。

助学生培养语感。

Yes, she is./No,she isn’t.”

Ss watch the cartoon and check the

guess.老师提醒学生注意语气语调

的变化。

Task 3.Read the text and underline

the places where George go. 阅读文本画出乔治找文本再造,增加学生

过的地方完成任务单

文字信息输入,培养

Task 3

阅读能力和提取信

息的能力。

Task 4.Make the correct order

Task 4学生再次跳读通过学生自己查找Read again and order the pictures. 快速找到所需信息完排序，为学生梳理故

成排序。

事情节巩固重点句

型和句式。

Task 5.Role play

学生模仿原声角色扮演师指导学生学生角色扮演并交换角色扮演复现核心注意不同感情用丰富的语音语调的角色。

句型巩固接受的信

表达。

息。

第三轮：

Q: Where is George? 进一步理解生词

Guess! Then watch the cartoon to 带着问题看视频片段

behind 和newspaper check.

Step 3

Group work: Let’s dub. Consolidation

and

Group work: Retell the story Extension 1.

学生根据

ppt图片提示或者板书生二选一：续编故事

拓展提高

呈现的整个故事情节复述第二轮故或创编故事。

10分钟

事

给孩子一定选择空

Ss in groups to retell first. Then , 学生角色扮演第二轮间，激活学生思维，

follow teacher to retell together. 故事或根据喜好选择培养学习能力。

2.

Discuss and decide your own game 不同位置改编新游

procedures.

戏.。

学生四人小组分配角

色讨论游戏涉及的位

置并朗读扮演。

Summary

T: Games are fun. When you meet 同伴互相鼓励：

本环节使学生对文difficulties just try your hard then it Come on

！

本特征和结构能有will be much funnier.

初步认识，为下面培通过故事情节的推进，自然引出情

养学生改编故事及感价值观：遇到困难勇于尝试会有

今后创编新故事打

更多乐趣。

下基础

综合语用能力的提

升

.Homework（星级作业）

星级作业让学生根★Read one of the three rounds

据自己的能力，有选fluently. 择的余地的完成，关★★Play the game to your friends. 注到每一个孩子，让★★★Make a new hide-and-seek 每个孩子都学有所game, use the words for places：in，获。

under，behind ect.

板书设计

Unit 4 Where is my car？

C Story time Where is Peppa? under the table

under the bed

Is she

? Yes, she is./No, she isn’t. behind the curtains

in the toy basket评价方式