C第一课时教学实录名师教学实录

Unit4 Where is my car? Let’s learn教学设计

教学目标：

1.学生能够听、说、认读单词：chair、desk、in、on、under。

2.学生通过学习单词，能够熟练运用句型Where is the…？

It’s in/ on/under …

3.学生能够在图片和情景的帮助下运用句型Where is…？

It’s in/ on/under … 询问物品位置并回答。

4.通过师生问答、生生问答等交际活动培养来提高学生口语交际能力。

教学重点：日常用语

Where's ...? 及其

desk chair It's in/on/under ....的教学

教学难点：in on under的理解和运用。

教学过程: 一、Warm-up Greeting How are you today? / I’m fine, thank you. Where are you from? / I'm from... 二、Review 复习以前学过的关于文具的单词：

Let’s chant: What's this?

学生通过听歌谣说出出现的各种文具单词。

1

三、Presentation （整节课通过登高摘星星的活动来进行,以此调动学生的积极性.利用学生年纪小好胜心强的特点,采用竞赛使学生更积极主动的投入到学习当中.答对者分四组各得一分,最终获胜一方,将得到老师的小奖励）。

1.教师出示自制盒子，问：What’s this? 引导学生回答：It’s a box.带读box.教师出示小汽车的图片说：It’s a car.带读car。

教师边把小汽车放在盒子里边说：Where is the car? It’s in the box. 引出课题：Where is the car? 2.播放歌谣视频，通过歌谣引出新词：chair 和desk，图片教学这两个单词利用升降调读、分组读、个别读。

3.出示图片

(1) 教学单词in T: Where is the cat? It’s in the box.图片教学单词in，利用升降调读、分组读、个别读，全班一起拼读该单词。

出示另一图片：

T: Where is the monkey?

S: It’s

in

the

box . (2) 教学单词on T: Where is the cat?

It’s on the box.图片教学单词on，方法同上。

出示另一图片：

T: Where is the monkey?

2

S: It’s

on

the

box . (3) 教学单词under T: Where is the cat?

It’s under the box.图片教学单词under，方法同上。

出示另一图片：

T: Where is the monkey?

S: It’s

under

the

desk . 4. 分别出示四张图片，进行对话：

T: Where is the

?

S1: It’s

the

. ……

通过对话，教学句子：Where is the ruler？It’s under the chair. 四、Practice Guessing game:

遮住图片，每组选一位同学猜猜球在哪儿。

Where is the cat ?

It’s

__

the box. 五、Consolidation and extension

1. 玩“藏东西、找东西、

编对话”游戏

一名学生上讲台背对全班同学，老师在另外一名学生的位置藏好学习用品后，讲台上的学生开始找，在找的过程中，每一轮全班同学都在老师的带领下边拍手边齐读本轮的关键词：in / on / under / chair / desk，一开始慢读，在那名学生快要找到文具时，加快速度读，学生3

找到后，全班停止读单词，然后这两名学生进行对话：

A: Where is my …?

B: It’s in/on/under the ....

Here you are.

A: Thank you.

B: You’re welcome.

……

2.情感教育：我们不要随便乱丢东西，要养成自己的东西自己要摆放整齐的好习惯。

六、作业

1.听磁带，读课文。并表演给父母看。

2.表演完后告诉父母: 通过这个小故事你学到了什么？

七、板书设计: Unit 4 Where is my car?

chair

desk in

on under

4