2 圆明园在哭泣教案1

“学与导”新教案

课题

设计者

圆明园在哭泣

执教时间

杜宇琴

2018、3、27 《圆明园在哭泣》这课所处单元的第1课介绍了四大发明的，让学生了解我国古代的伟大发明与创造，激发学生的民族自豪感、自信心；第2课和第3课让学生了解近代中国屈辱的历史。而我们将要展示的《圆明园在哭泣》则是第二课的第一课时。试图通过中国近代史上最为典型的事例——英法联军掠夺、焚烧圆明园的暴行，让学生为近代中国遭受帝国主义列强的侵略蹂躏而愤慨，激发勿忘国耻的信念。

学习内容分析同时，本文的学习对象是5年级的学生。虽然他们在以往的学习当中，与学教方式选已经对中国古代的文明历史有了一定的认识。但是由于年龄和知识的局限，择

他们对中国近代屈辱的历史不甚了解。因此，在课堂上要通过视觉、听觉等多种感官感受的调动，使得学生能亲身走进历史，在课堂中为他们打开中国近代史的大门，走进那段不堪的历史，树立“勿忘国耻”的信念。

本课教学的学教方式，主要以“课前调查——质疑引领——小组合作——课堂实践”的方式，引导学生交流、讨论、感悟，最终达到圆明园被摧毁是国弱人欺的结果，树立“勿忘国耻”的信念。

教学目标：1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2、通过教师引导、媒体演示和课堂讨论、互相交流，激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之学习目标（含学情，使学生牢记“毋忘国耻”。

习重点、难点）

3、初步培养学生搜集、整理、运用信息和参予社会的能力。

教学重点：能通过收集资料，交流展示，体会到圆明园的毁灭给中国人带来的耻辱。

教学难点：突破时空界限，感受近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，体会落后就要挨打的道理。

教师：搜集资料，制作课件

学生：1、课前调查圆明园的辉煌。

课前准备

2、阅读近代史，了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

教学环节与目标

学习任务与要点

学导活动与过程

学习任务：

师：今年两会刚刚过后，新宪法就发行了。通过闲聊实时展开教学，从老师阅读了一下，在总序里的一行字引起我宪法总序中的半殖民地半封的注意，想不想看看？（师课件出示宪法图活动一：宪法引建入手，学习旧中国的屈辱片）

入，揭示课题

史。

师：呈现总序文字 一八四零年以后，封建

学习路径：

的中国逐渐变成半殖民地半封建的国家。

闲聊宪法发行——出现关键师：你读懂什么或者有什么疑问？

句——学生理解与质疑——生：什么是半殖民地半封建？

引出话题，学习圆明园在哭……

泣

师：今天我们就走进时间隧道，正所谓“一学习要点：

叶知秋”，就从皇家园林圆明园为例，去了读宪法总序里的关键句。

解清朝统治下的中国走向衰败。

看句子谈理解与质疑

揭题，学习圆明园的辉煌与残破 师课件出示圆明园三个大字 师：你知道圆明园吗？从哪里了解到的。

生回答：…… 师板书：昔日

辉煌 今日

残破

（一）辉煌圆明园

师：课前老师让你们收集了圆明园的资料。赶紧到四人小组中去交流一下，组长对这些资料进行一下总结并分享给组员。

生交流

小组展示，可以借助打印的图片，充分感知圆明园的辉煌。

师：同学们收集资料的能力愈来愈强。是的正如法国大作家雨果所说：（师在音乐的伴奏下深情朗读）“在世界的一隅，存在着人学习任务：

类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明了解圆明园的辉煌，以及圆园是一个超乎所能幻想到的一切都荟集于圆明园的残破

明园。只要想象出一种无法描绘的建筑物，学习路径：

一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假二、辉煌与残破的闲聊圆明园——学习圆明园定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫圆明园

的辉煌与残破——欣赏火烧殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。”

圆明园的影视片段——分析师：让我们一起到圆明园里去走走，看看。

圆明园被焚烧的原因

（课件出示圆明园部分景点的图片和三维动 画。）

师：圆明园占地16万平方米，圆明园不仅美不胜收，还是一座收藏了无数艺术品的宝库，里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。

（课件出示圆明园配乐照片）（课件出示其他珍宝，学生闭息凝视，欣赏，感叹！）

师：没有谁能说得清圆明园里到底有多少珍宝？这就是圆明园。同学们，看到这里，你对圆明园又有什么新的认识？

生回答：……

师：是呀，这样一个被称为“万园之园”的皇家园林，今天，当我们再次踏上这片土地时，展现在我们眼前的却是一片废墟，满目的荒凉，为什么会这样呢？

（二）残破的圆明园

师：那些价值连城的珍宝去哪里了？那些美轮美奂的建筑去哪里了？那些仙境般美丽的园林又在何方？圆明园为什么会变成今天这个模样？

（生观看圆明园残迹的图片。）

师：这头受伤的石狮子是历史的见证者，他默默地趴在残垣断壁上，仿佛在对我们诉说。他想告诉我们一段怎样的历史？

生：1840年以后，在中国爆发了两次鸦片战争。英国，法国等许多国家来侵略我们国家。中国从一个封建国家变成了一个半封建半殖民国家。

生：1860年10月，英法联军入侵北京，放火烧了圆明园。

师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。

（播放音像资料《火烧圆明园》。）

师：英法联军的一把大火足足烧了三天三夜。这把大火烧毁了什么？

生回答：……

师无限惆怅：华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；历代著名书画家的作品被抢光烧光了；上至先秦，下至唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了，精美的建筑物被火烧塌了……圆明园在哭泣，中国在哭泣！

师：孩子们，看到这里，你能用一个词语来形容自己的心情吗？

学习任务：

预设：

通过闲聊实时展开教学，从生：愤怒，侵略者简直太可恨了！

宪法总序中的半殖民地半封生：心痛，这么多奇珍异宝就这样被毁建入手，学习旧中国的屈辱掉了！

三、泣血的圆明园

史。

生：悲愤交加。

目标：了解动植物学习路径：

生：痛恨。

对人类做出的贡闲聊宪法发行——出现关键……

献。

句——学生理解与质疑——如泣如诉的音乐再次响起，课件上出示

引出话题，学习圆明园在哭《火烧圆明园》的一段台词，师悲愤激情诵

泣

读：

学习要点：

有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的读宪法总序里的关键句。

脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深看句子谈理解与质疑

深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥揭题，学习圆明园的辉煌与有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿残破

万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之

园化为一片灰烬……

预设：

生：清朝政府太腐败太没有用了！

生：落后就要挨打！

生：我恨不得立刻回到清朝，帮他们一起把侵略者赶跑！

师：圆明园为什么要哭泣？

预设：

生：圆明园为这么多珍宝被毁而哭泣。

圆明园为清朝政府没有能力保护他而哭泣。

圆明园为中国被侵略者欺负而哭泣。

讨论：你认为圆明园变成废墟的根本原因是什么呢？

回眸我国的历史，我们自豪地发现：中国在历史上曾有过非常辉煌的成就，很长一段时间内在世界上拥有最强大的地位。但到了近代，由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，导致我们国家逐渐走向衰落，所以当外国列强用鸦片和大炮攻击我们的时候，我们只能蒙受屈辱。这是多么沉痛的历史教训呀！

师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的国耻。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经陌生，他们也为此就“圆明园该不该重建”的学习任务：

问题在网上开展了一些争论。今天，我们就通过闲聊实时展开教学，从这个话题也来一番辩论。

宪法总序中的半殖民地半封辩题：圆明园应该重建（正方）/圆明园不该建入手，学习旧中国的屈辱重建（反方）

史。

辩论要求：

四．观点辩论，总学习路径：

A．亮出自己的观点。

结提升

闲聊宪法发行——出现关键B．围绕观点说明理由。

句——学生理解与质疑——C．语言表达准确流畅。

引出话题，学习圆明园在哭四人小组围绕观点寻找理由。

泣

（预设：不该建的理由：历史不可以复制；学习要点：

文化不可以复制；圆明园的修复难度很读宪法总序里的关键句。

大……该建的理由：发展旅游事业；让历史看句子谈理解与质疑

重现……）

揭题，学习圆明园的辉煌与师：今天,老师和大家一起回顾了这段历史,残破

不禁让我记起了那一句老话：“国弱被人欺。”“落后就要挨打”也更让我记起了另一句话：“天下兴亡，匹夫有责。”历史虽然已经过去，作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去，让我们用行动，让圆明园不再

哭泣。

（“毋忘国耻，振兴中华”结束课堂。）

板书设计：

学导反思

圆明园在哭泣

辉煌（昔日）

残破（今日）

不忘国耻振兴中华

附件：导学稿、学习单、需要补充的较长的文字材料、板书设计等附在表格下面。