1 从四大发明说起教学设计(第一课时)

1.1《从四大发明说起》教学设计

课题

课型

新授课

从四大发明说起

课时

第一课时

重难点

点

学***

识理运记

解

用

△

△

1、知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道造纸、印刷、指南针、火药都是我国古代劳动人民发明创造的。

教学目标

2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。

3、培养学习搜集、整理、分析资料的能力。

突破重点、难点设想

△

△

△

△

通过学生收集材料，在交流中进行计算、比较和活动开展，让学生在亲身体验中加深体悟，适时的利用课件拓宽学生的思维认知面，体会四大发明的了不起，激发学生的民族自豪感和自信心。

《从“四大发明”说起》是浙教版《品德与社会》五年级下册的第一单元第一课的内容。本课教材由两部分内容组成，第一部分主要围绕“四大发明”逐项展开，让学生了解这些发明的时间、作用和对世界的贡献；第二部分重点讲“伟教材分析

大的创造”，围绕京杭大运河展开，了解运河开凿的时间、长度和作用，激发学生的民族自豪感。本课主要教学第一部分，让学生通过对查找到的资料进行探究、比较、计算等，认识造纸、印刷、指南针、火药是我国最早发明的，体会四大发明的了不起，激发学生的民族自豪感和自信心。

教学媒体

多媒体课件、橡皮活字

学生准备

学生调查“纸发明之前，人们在什么材料上写字”

教学内容及教师活动

一、情境激趣（3—5分钟）

学生活动

设计意图

课程标准在教学建议中指出：“通过假设多1.师：我们中华民族是一个历史悠久的文明古国，

这四大发明是我们五千年历史的辉煌，是我们炎黄子孙初步知道样化情境丰富和提升的骄傲。在2008年我国承办的奥运会开幕式上，就向全四大发明

学生的生活经验”。故世界人民展示了中国伟大的四大发明，看！（放奥运会开（观看视在本课教学中，我们创幕式课件）……

交流认识中国的四大发明（课件出示）

频，激发设整体性情境，通过奥情感）

运会开幕式的视频，让学生初步感受四大发明的了不起。从情境中师：你们有什么想说的吗？（……）今天，就让我

们走近它们，一起来聊聊我们中国人引以为豪的四大发

1

明它们究竟了不起在哪里？（板书：从四大发明说起）

二、激励探究（15—18分钟）

师：下面请同学们自读课本3至6页，分组选择一项发明来重点学习它到底了不起在什么地方。（生分组自由学习交流）请问你们这组重点学习的是哪一项发明？请一组学生先来交流他们所了解到的知识，然后根据学生交流到的内容师随机引导加以点拨（下面的教学可以随着学生的交流自动切换到任一知识点。）

（一）造纸术

1．了解纸张的优点

分组自学，初步了解四大发明的基本知识

不动声色地向课本内容推移，润物细无声

以自学的方式让学生初步了解四大发明的基础知识，为下一步的深入学习作好铺垫。

交流课前

（1）师：在纸出现前，古人把字写在什么上面？（石收集的材

头、丝绸、龟甲、竹简、羊皮……）

料感受造

（2）师：课前你重点调查了什么写字材料？它有哪纸术的重

要意义

（石头、龟甲、竹简：笨重，不易携带；丝绸、羊皮：太昂贵……）

师：搜集“竹简”的同学请举手。（生交流关于竹简的故事）

些缺点？我们来交流一下。

通过计算

（3）师：我们不妨来算一算，如果一根竹简能写十比较进一本环节通过学生的资个字，我们的《品德与社会》书有11万字，如果用竹简步加深体料收集，计算

大约要多少根？该怎么拿？再估算一下，如果你书包里悟

提高学生的体悟。

所有的书都用竹简书写，大约需要多少根？（生纷纷猜测、计算。）

师：如果是这样，那我们上课时会怎样？

师：是啊，那可是不得了的事。现在知道“学富五车”的含义了。

（4）师：通过以上的活动，你发现比起其他书写的交流比较

材料纸有哪些优点？（轻便、便宜……）

2．了解造纸的过程

（1）学生交流后点击课件，简介汉代造纸流程及蔡

伦其人。

（2）师：从刚才的资料中你了解到造纸所用的材料

2

有哪些？

（树皮、麻头、破布、渔网、芦苇等）

（3）师：这些材料很普通，因此价格也很便宜，正

因为这样，中国的造纸术早在1700多年前（公元2世纪）

就开始传到世界各地。（课件出示“造纸术传到世界各

地的时间、路线图”。）比较：传到欧洲是12世纪，相

差了10个世纪，大约1000多年。

师：有什么想说的吗?(生自由交流)师：试想一下，

要是现在还没有纸，那我们现在会生活在怎样一个环境中？

3、小结：我国造纸术极大地促进了世界各国经济和

文化的发展，中国也成为纸的发源地。

（二）印刷术

感知雕版

1.师：仅仅发明了纸张还不能大量地传播各种知识，印刷

因此，古人受印章和碑刻的启发，发明了？（印刷术）它的诞生经历了两个重要的阶段，是哪两个？（雕版印

刷和活字印刷）（点击课件，欣赏精美的雕版印刷图。）

师：雕版印刷是用刀在一块块木板上雕刻成凸出来的反写字和画，然后上墨再印到纸上。

2.师：雕版印刷是一项伟大的创造，但它仍然存在

通过课件

问题。请大家看一段录像，看看到底存在什么困难呢？

比较其中以动画形式激发学生（FLASH动画，大意为：雕版印刷费时费力，木材不够，浪费太大……”毕昇在长久思索后，终于发明了活字印刷。）（课件认知毕昇）

的差别为的兴趣，并在宽松的氛体悟活字围里，生生合作交流，印刷的重开拓思维，用小实验极3.师：毕昇发明了活字印刷，使印刷效率大大提高。要意义做大地调动了学生课堂看！老师给大家带来一份礼物，橡皮活字，你们可以用“人，我，爱，中，国，是”这六个字进行随机组合，就可以印刷出不同的词语和句子。（学生分组合作，排铺垫

参与的积极性，亲身体会到活字印刷的优点，感受印刷术的了不起。

版印刷，展示成果，如：我是中国人。我爱中国。爱国，

国人，爱人等。）我们仅仅使用六个铅字就能组合出这么多的词句，现在你能说说活字印刷比雕版印刷先进在哪里吗？

3

交流感悟

（很方便，一个字可以用好几次；不浪费木材；节约时间。……）（课件出示比较内容）

4.师：现在请对毕昇说说此时你们的心里话。（活字印刷了不起在哪里）

5.小结：活字印刷术也先后传入了其他国家，印刷术的发展，使人类的文明得到了更广泛的传播。

（三）指南针

谈感受，

激发自豪

感

1．师：在人类实现漂洋过海的历程中，中国人发明

的指南针起到了重要的作用。（课件出示指南针）

通过学生指南针的演变史让学2、学生交流指南针的发展历史、应用以及这项发明的自主交生明白，发明创造不是对世界的贡献。（课件显示指南针发展过程）

师：老师也给大家准备了一份资料，看，（点击课件）

流，让学一蹴而就的，而是一个生自己交长期而艰难的过程。

流，促进

3、小结：指南针的发明推动给了航海家们一双明亮自主情感

的眼睛，推动了航海业的发展，我们能不为聪明智慧的祖先感到自豪吗？（课件出示三位航海家）

（四）火药

的激发

联系实际让学生感受火药发明的重大意义。通过多个环节的学习，1、知道有关火药产生、发展的历史吗？学生交流：

利用手中组织好的资料。（课件出示资料）

2、（出示课件）放映与火药有关的内容，包括火药

在生产、生活以及军事上的应用情况。

3、联系实际谈谈火药发明的了不起。

谈感受，让学生自然而然地对4、小结：在各个领域里的应用同样推动了社会的进情感内化

我国古代劳动人民产步，这也是中国人对世界文明的贡献。

三、体验内化（10—12分钟）

1.师：我们为祖先而骄傲，世界同样也为我们的文明古国而骄傲。英国哲学家、科学家培根是这样评价我们的四大发明的（出示课件）

生崇敬之情，感受四大发明的了不起。

通过多个环节的学习，学生自然而然地对中国古代劳动2．师：听了培根的这番话，现在你又有什么想说的？

（可一项一项有选择地说，也可以总的来说。）

3. 师：除了四大发明外，你知道我国古代还有哪些

关于科学方面的发明？

（生交流）（课件展示部分中

4

国古代发明）

4、诵读《话说中华》。

四、延展践行（6—8分钟）

（一）填空

人民产生了崇敬之学生诵读

情。在此基础上畅

谈感受，能达到进一步升华情感的作用。

1、早在两千多年前，我国劳动人民在生产实践中发

现天然磁石有 和 的特性，他们利用磁石的特指名汇报

性制成了指南工具—— ，这就是世界上最早的“指

南针”。指南针可以 ，常用于 、 和

2、 时期的 总结前人的造纸经验，改进

了造纸术。造纸术极大地促进了世界各国 。

3、纸发明后，人们受印章和碑刻的启发，发明

了 。北宋时期， 总结历代雕版印刷的经验，

发明了 。

4、秦汉时期，人们用 、 、 等原

料炼丹，偶然中发明了 。被广泛用于 、 、

和 。

5、通过学习，我知道我们的祖先是多么的了不起，指名说

作为华夏儿女我想大声说“ ”。

（二）、播放课件《爱我中华》，在音乐MV中深化情感，结束课堂。

五、板书设计

从四大发明说起

造纸术 指南针

改变了世界

印刷术 火 药

教

学

反

思

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