聆听 我们多么幸福优质课一等奖教案

《我们多么幸福》

教材分析：《我们多么幸福》选自人民音乐出版社三年级上册，它是一首活泼欢快的少儿歌曲，由著名作曲家郑律成于1955年创作，（作品于1980年在全国第二次少年儿童歌曲评比中获一等奖。这句可删除）歌曲描绘了新中国少年儿童的幸福生活以及努力学习、天天向上的乐观情绪。歌曲C大调，3∕4拍，分为二个乐段，第一部分是齐唱，由六个乐句组成，二、五、六乐句基本上是第一乐句的摸进，三四乐句由于曲调中的66 6

6｜4

6

ｉ｜……下属音出现较多，有离调的倾向，因此前后色彩形成了对比。由于XX X X｜X X--｜节奏的反复出现，使节奏活泼跳跃，给人以清新明快的感觉，展示了少年儿童奋发向上的精神面貌，富有推动力。第二部分是以三度和声音程为主的合唱，歌词以“哈哈”为衬词，渲染了欢乐的气氛。歌曲中固定节奏型贯穿始终，原来处于弱位的第二拍具有较强的力度，使圆舞曲的风格与歌曲内容贴切地结合在一起，增强了音乐律动感。

教学目标：通过对歌曲《我们多么幸福》的学唱，领悟今天幸福生活来之不易。通过培养舞蹈创编能力和童年歌曲的歌唱，使学生乐于参与即兴创作活动，增进群体意识。

教学重点：学唱欢快地三拍子歌曲《我们多么幸福》，指导学生尽情地对美好生活进行歌唱。

教学难点：在歌唱中体现三拍的强弱规律，体现旋律的起伏跌宕。

教学准备：钢琴、多媒体

教学过程：

一、组织教学

音乐式的师生问好，创设情境。

二、手臂伸展律动

师：同学们，你们注意到了吗，我们周围的冰雪已经融化了，小草发芽了，小鸟也飞上了枝头，春天的脚步离我们越来越近了，让我们跟着春天的旋律一起动起来吧！

三、新课教授

1、新课导入

师：同学们刚刚的表现很棒。那你们注意到这段音乐是几拍子的？（学生回答）音乐的情绪是欢快活泼的还是深沉忧郁的？刚刚我们听到的这种欢快地三拍子节奏通常是用来描绘美好事物的。那么这节课就让我们共同来学习一首欢快地三拍子歌曲《我们多么幸福》。

2、听范音带，感受音乐

师：同学们，幸福不是惊天动地，也不是记忆犹心，而是涓涓细流，需要我们细细品位，认真感受。现在请大家闭上眼睛，细数我们的幸福！

师：听了这首歌曲，你们有什么样的感受哪？感觉歌曲用了什么样的演唱情绪歌唱了什么内容？（学生回答）

3、 学唱歌曲

（1）听辨模仿歌曲节奏，体现三拍子的强弱规律。

师：同学们，在上学期我们经常做一些节奏模仿练习，接下来老师就弹奏几条旋律，请同学们注意节奏，用击掌的形式表现出来。我们分组来听，看哪组同学最聪明？

师：同学们注意到老师所弹的节奏每一个音符强弱都是一样的吗？（学生回答）那么谁还记得

的强弱规律是什么？（学生回答）那根据我们刚才的感受谁可以说出

的强弱规律？（学生回答）我们练习一下：强

弱

弱。同学们，只有把拍子的强弱规律表现出来，才能体现出旋律美。

教师弹奏，学生模仿。师生互动，活跃课堂气氛。

（2）随节奏读歌词

师：接下来我们做一个非常大胆的尝试，我们把歌曲的歌词有节奏地读出来。请同学们把歌曲的第一句节奏打出来，老师把歌词读出来，我们配合一下。（师生配合随节奏读歌词）那么我们请组与组之间来配合一下。（学生之间配合节奏来读歌词）

（3）分段演唱歌曲，强调三拍子的强弱规律。

师：动听的旋律配上优美的词句会营造一个怎样的艺术氛围哪？让我们共同来领略一下。我们把歌曲的第一段有感情地演唱一遍。

四、学生创编舞蹈

师：有歌声就会有舞蹈，它们是不可分割的。让我们用舞蹈的形式来表达我们对幸福生活的赞美吧！据我所之我们班有很多擅长舞蹈、爱好舞蹈的同学，也知道有很多同学想展示一下自己的才艺。但由于时间和地点的限制，我们只能一组选出一位代表到前面来为我们的歌曲编创一段小舞蹈。我们就为他们拍手吧！

五：老师小结，让学生们谈谈自己的收获，下课。