演唱 捉迷藏名师课堂实录

《捉迷藏》教学设计

一、教材分析

这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。第一乐段两个乐句。第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动地描述了四季娃娃“冬躲春来、秋躲夏呀，你找我来我找他”玩耍游戏的情景。歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了旋律上的较大起伏，它不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。

二、教学目标

1、知识与技能：通过聆听学唱歌曲，了解三拍子的强弱规律，学会唱《捉迷藏》。

2、过程与方法：通过按节奏念歌词，声势、律动，让学生掌握三拍子，并熟唱歌曲。

3、情感态度与价值观：培养学生积极创编展开想象，了解春、夏、秋、冬四个季节的特点，可以热爱大自然，享受四季的乐趣。

三、教学重、难点

1、学习重点：三拍子的强弱规律，学唱《捉迷藏》

2、学习难点：附点节奏的准确演唱。

四、教学过程：

（一）组织教学

师生问好！敲双响筒踩三拍子进教室（放《捉迷藏》伴奏）

（二）情景导入，模仿体验

师：请仔细观察，我拍的两种拍子，并把它记在你的心里，第一种，二拍子；第二种，三拍子，记住了吗？

师：能用这种速度拍出刚才的二拍子吗？听：（师给速度）咚哒、咚哒、咚哒、咚哒，拍起来。

生：打二拍子

师：那能用这种速度拍出刚才的三拍子吗？听：咚哒哒、咚哒哒、咚哒哒、拍起来。孩子们的速度真稳，一二三，保持住，不要停。（加入老师的歌声）

师：这首曲子是几拍子的？

生：三拍子。

师：那从刚才的体验中，你们发现了三拍子的强弱规律是怎样的呢？

生：强弱弱

师：赞同吗？

生：赞同

师：那你们还能用其他的声势来表现吗？拍手、跺脚、捻指、弹舌都可以，每个同学用自己的方式表现出来。（播放《捉迷藏》音乐，做声势）

师：刚才我感受到了同学们的节奏感十分的强，诶，我还要考考同学们，在刚才的这首歌里，它都唱了什么？

生：春、夏、秋、冬在玩捉迷藏

师：捉迷藏真有趣，这四个调皮的娃娃躲起来，老师都找不到了，同学们能帮帮我吗？他们分别都藏在哪儿了？（直接出示曲谱）

师：他们都分别藏在哪儿了？现在请你们按照老师的节奏来回答问题！

师：x.x XX XX｜X--｜

春天 藏在 哪里呀？

生：x.x XX XX｜X--｜

春天 藏在 花丛

中。

师：x.x XX XX｜X--｜

夏天 躲到 什么下？

生：x.x XX XX｜X--｜

夏天

躲到 草帽 下，

师：x.x XX XX｜X--｜

秋天 钻入 什么

堆？

生：x.x XX XX｜ X--｜

秋天 钻入 谷堆

堆，

师：x.x XX XX｜ X--｜

冬天 缩进 什么

褂？

生：x.x XX XX｜ X--｜

冬天 缩进 棉褂

褂。

（第一遍念，第二遍唱，在唱的同时将图谱贴上，再进行画图谱）

（三）学习新知

1、现在请同学们眼睛仔细看，耳朵仔细听，嘴巴不出声

2、用自己听的到的声音唱

3、接下来，老师加上前奏，请同学们做好位置，扬起眉毛，带上笑容轻轻唱

4、我特别喜欢听这一句（秋天钻入谷堆堆）你们来

5、秋天担心同学们找不到它，特意探出来跟我们打招呼（秋天钻入谷堆堆），同学们来

6、请同学们完整地歌唱，并要求倾听老师唱的是什么？

师：老师在哪里加入了歌声？唱的是什么？

生：...... 7、请这边的同学们跟着老师一起唱，觉得自己没把握的，可以先听一听，那有个小要求，你们的声音不能盖过老师的。

8、生生合作。接下来，老师把歌声交给你们。

9、完整呈现。这边的同学的歌唱很跳跃，我还听到这边有位同学的尾音保持的很饱满。希望这边的同学们也能将尾音保持住，再完整地演唱一次（加入串铃）

（四）课堂小结

师：同学们，春天，是手中高高放飞的风筝；夏天，是那甘甜多汁的红瓤西瓜；秋天，是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶；冬天，是那临寒独自开的梅花。还有更多更多，正等待着我们去发现去歌唱！我们要学着给生活带来美，更要善于在生活中发现美！咱们今天的课就上到这，让我们听着欢快的音乐出教室吧！