B教案推荐

罗定第一小学2017---2018学年度教案设计

教学内容

主备

学生情况

1. 进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运用。

2. 能听、说、认读单词:Unit 1 B Let’s learn 李楚颖

执教

李楚颖

已学习了ruler eraser pencil crayon “

bag”, “pen”, “pencil box”, “book”,教学目标

并能用英语介绍自己拥有的文具。

3. 初步了解不定冠词a和an的用法。

4. 能熟练运用句型“I have...”表达自己拥有某物。

能听、说、认读有关文具的四个单词:教学重点

“

bag”, “pen”, “pencil box”, “book”

能准确地读出本课时的“三会”单词，尤其是教学难点

“pencil box”, “book”两个单词的发音。

1. 准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。

2. 准备与本课时配套的文具（实物）和单课前准备

词卡片。

3. Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，

Chen Jie等人物的头饰

1、听书本课文录音并试着跟读。

2、请几位学生戴上，Miss White, Wu Yifan, Sarah, John预习提纲

Chen Jie等人物的头饰，两人一组相互打招呼。

3、学生在四人小组内互相打招呼问候。

事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的书包）。Zoom打开

Zoom拿出的文具说:“

bag pen pencil box

book ”。

教

1.教学单词bag 学

过程

新授

(1)教师播放文本视频，问生:Zoom has some school （合作交things.Look at the picture.What does he have?流，展示从而引出单词bag.师教读bag，示范发音（注意字归纳）

母a的发音，口要张大），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，(一)单词导呈

导入

书包bag，依次拿出钢笔、铅笔盒、书，然后根据

出示词卡认读，男女生读，检查个读。 (2)师展示书包，边说边做动作：I have a bag. Carry my bag (边说边做动作) 教师手指一生的书包说:…! Your bag!Now, carry your bag.OK?师边说边做 Carry your bag.此生做动作。师对全体学生说:Carry your bag.生边做动作边说单词bag. 2.教学单词book (1)师继续出示情境图PPT: Guess! What's in Zoom’s bag? 让生自由猜。师拿出书说： Look！A book.师教读book，示范发音(注意示范oo的发音)，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。

(2)师做合上书的动作，并说: Do as I do！I have a book. Close your book!师边说边做动作，生边做动作边说单词book. 3.教学单词 pencil box (1)师展示一支铅笔，说：Look！I have a pencil. 师把铅笔放进铅笔盒说：Look！I have a pencil box.师教读pencil box,示范发音（多领读几遍box），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，

男女生读，小组读或高低音读，开火车读，检查个读。教师同时出示铅笔袋pencil-case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil box.(2)师拿出铅笔盒，引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作: Open your pencil box!生边做动作边说单词pencil box. 4.教学单词pen (1)师出示情境图PPT:Look,Zoom is on his way to school. Guess! What's in Zoom’s pencil box?生可用汉语回答，对用英语回答的学生师要鼓励。师说：A pen.师教读pen,示范发音，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读，检查个读。(2)师拿着钢笔并做动作演示，说：I have a pen. Show me your pen. 引导学生拿出钢笔，学生边做动作边说单词pen. 5.教师戴Zoom的头饰并收拾文具，把它们放进书包，一边收拾一边问：Look!I have a….(书包/书/铅笔盒/橡皮/尺子/蜡笔/钢笔/铅笔)教师边背书包边说：Carry my bag.师故意把书包背掉了并播放Snail的语音：Zoom！Your bag! 随即渗透情感

教育：做事细心，不要马虎，爱护文具。

(二）Let’s chant.整合所学词汇。

(三)合作学习

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。

Step 3 Practice巩固操练

1.听音正音

听音跟读，模仿准确的语言语调。

2.看口型猜单词游戏。师做口型，学生猜他说的单词，最先猜出的可获奖励。

3.听音说单词活动。教师让学生把学过的文具放桌上，师说T: Show me your book.学生快速举起书并大声说book. 4.配对比赛游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，如bag ,则一组的学生找词卡，另一组的学生找图片，谁快谁是胜利者。比赛结束，一生举单词，领读；另一生举图片，领读。

5.Let’s do.师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全班学生一起做动作。

Step 4 Production拓展运用

Group work:文具展览会

1.师展览文具, I have a bag/pen/pencil/....

2.学生拿出自己的文具，小组内布置展柜，用I have a/an...介绍自己的文具。

3.小组展示，看哪个小组的展览更精彩。

Step 5 Progress检测提高

1. 做当堂达标题：做基础训练第3页第三、四题。

2. 完成Let’s check部分的练习。

3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。

4.Homework：(1)听录音，跟读单词和句子。(2)将学习用具用英语说给家人听。

一、

根据单词选择正确的汉语意思

( ) 1. hi A.你好 B.再见 C.永远

( ) 2. crayon A.铅笔 B.蜡笔 C.钢笔

达标测评

( )3. goodbye

A.尺子 B.再见 C.名字

( ) 4. eraser A.转笔刀 B.文具盒 C.橡皮

( ) 5. Me too! A.我是！ B.我有一个！ C.我也是！

小结

作业

与学生共同总结本课时的重点内容。

让学生当“小老师”，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶

Unit1 Hello!

The Second Period

板书设计

本课中pen,pencil,pencil box三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增教学反思

强课堂趣味性。单词的发音加上拍手节奏易于掌（或教学随笔）

握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过Let’s chant进行同桌练***学生操练面。