欢乐颂教学实录

第六单元《欢乐颂》教案

课题

欢乐颂

课型

综合课

教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观） 1、

通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬“自由、平等、博爱”伟大而崇高的思想

2、

训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好《欢乐颂》。解决难点：连线处

3、

简单了解《命运交响曲》，和西方的节日与习俗，让学生参与并感受乐曲的思想

教学重点难点

通过对贝多芬生平和创作背景的介绍，帮助学生掌握《欢乐颂》的灵魂；谱子连线处；以饱满的热情、丰富的声音唱好《欢乐颂》。

教学策略及创造性教学设计（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）

教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。

运用电脑多媒体教学。

江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。

布置作业

将吹奏练习2练熟；并复习音乐基础。

教学反馈

（形成性评价设计、总结性评价设计）

学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了老师一味灌输的乏味感。

教学内容、过程安排

（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）

分析、评价

反思、体会

教学教程：

一、导入：

同学们我想请大家一起欣赏一首世界名曲，相信会带给大家不一般的感受与反应，听完了请谈谈有什么样的感受？（播放命运交响曲）

师：看了大家的反应，我觉得你们一定有自己的感受，请勇敢的举手谈一谈。

生：谈感受

师：同学们说的都很好，都有对音乐的理解，我们共同的感受就是：震撼、震惊、悲壮、激动。这么令人震撼的曲子，大家一定想知道这首曲子叫什么名字？是谁这么了不起写出来的，首先我们作曲者，请看[多媒体][介绍贝多芬简介] 我们知道了是贝多芬所作，那你知道这首曲子叫什么名字吗？

[提示]：这首曲子开始的动机简单的四个音符预示着什么？（哼唱出来）有一种流行的说法是：命运的敲门声（从贝多芬简介里的作品里选一个）。

生：命运交响曲

师：verry good，（竖起大拇指），听了这么令人震撼的曲子，我想再请大家欣赏令一首不同寻常的曲子，也就是我们今天所要学的（往黑板贴欢乐颂歌片）

二、新授：

《欢乐颂》不仅仅是一首歌曲,它是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的一个片断，一起欣赏一下（提示大家所唱和歌片不一样）这首曲子大家有会唱的同学可以小声地跟着哼唱？

师：听得时候注意曲子的速度、力度变化、旋律，并感受它的音乐风格（播放课件，师生共同欣赏，并哼唱片断《欢乐颂》）

生：思考并回答。提示：（听完为歌曲选择演唱风格）

A、中速、深情的抒情风格

B、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格

C、欢快、跳跃的小快板风格

师：这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，那么它与贝多芬的思想又有什么联系呢？[多媒体介绍创作背景] 让我们结合创作背景介绍再听一遍思考：贝多芬的思想？

生：听、思考并回答

师：正因为贝多芬有这样的思想，所以才创作出这种风格的曲子，和老师一起有感情的朗诵一下歌词更深的体会这种思想。

师：想不想听老师唱一遍？

（范唱）

同学们一起唱旋律。然后找同学唱出错的地方解决并让其他同学一起唱出错的地方。（注意状态并纠错）

师：你们的声音很好听识谱能力也很强不知道唱得怎么样？我们一起加上歌词唱一遍（注意状态并纠错）。解决难点

师：声音很好，但是感情差一点点，如果再唱出感情就更好了，提示：

（力度、速度）

生：再一起唱一遍

三、拓展：

同学们，当我们唱起这么神圣的歌的时候，你们想这会在什么场合下唱呢？（提示：在什么地方？什么地方神圣？）对，是教堂。大家知道西方的圣诞节吗？（12月25号，）圣诞节前夜也就是12月24号是平安夜，那里的人们来到教堂这神圣的地方往往唱起这首欢乐颂，下面请我们拿起手中的红烛和鲜花，在我们的小乐手伴奏下一起唱这首的歌曲，（正唱着，教堂的钟声响起了）师：教堂的钟声响起了圣诞节来临了，传说在圣诞节这一天夜里圣诞老人会乘着雪橇，带着好多礼物，从各家的烟筒上爬进可爱孩子的小屋，把礼物放进孩子们提前准备好地袜子里，孩子们会很高兴的唱一首很欢快的歌曲《铃儿响叮当》，，让我们提前庆祝圣诞节分享孩子们的快乐吧，同学们全体站起来，让我们的小乐手伴奏我们一起唱起来跳起来吧（师生同演同乐）。同学们很开心表现得很好，老师也有礼物送给你们的。（奖励自治积分小卡片）