资料摘要
《搭配中的学问》教学设计教学内容:《搭配中的学问》北师大版三年级数学上册第76,77页的内容。教材分析:《新课程标准》中提出“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考”。本节课的教学以数学课程标准的进行简单的、有条理的思考”。本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导,让学生在的真实情境
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校园中的测量教案教学设计导入整理(共6页)
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关键词：校园中的测量教案教学设计导入整理(共6页)
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《搭配中的学问》教学设计教学内容:《搭配中的学问》北师大版三年级数学上册第76,77页的内容。教材分析:《新课程标准》中提出“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考”。本节课的教学以数学课程标准的进行简单的、有条理的思考”。本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导,让学生在的真实情境中,经历探索数学思想方法的过程,引导学生进行自主探索、合作交流、实践操作,从而让学生逐步学会探索数学知识的方法和如何用数学解决生活实际问题的方法。学情分析:三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验,能够把物体进行简单的组合,但他们的认识水平扔停留在感性层面,无法做到有序搭配。所以本节课,我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。学习目标:1.结合“搭配服装”等现实情境,探索并掌握简单的搭配方法,选用适当的方法表示各种搭配方法。2.再尝试、展示、交流过程中,逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中,初步培养符号意识。学习重难点:1.探索并掌握简单的搭配方法,选用适当的方法表示各种搭配方法。2.学会按一定的顺序思考和解决问题,初步培养符号意识。学具准备:多媒体课件一套服装卡片一套教学过程一、创设情境,渗透有序1.握手导入,引导有序听说咱班的小朋友会想、会说,又能发表自己的意见,老师很欣赏这样的学生,老师想选一小组同学和他们握一次手!你们愿意吗?(进行重复的、有遗漏的握手,学生会有意见)2.提问:谁能帮老师想个办法,做到既不重复又不漏掉呢?(生:一组一组的走,一排一排的握手……这样就有序,不重复也不遗漏了。)板书:有顺序不重复这节课我们就用有序,不重复的思想方法一起来研究搭配中的学问。板书:搭配3.提问:你们怎么理解搭配?(词语搭配,数字搭配,衣服搭配,男女主角搭配……)4.今天我们研究两类事物的搭配。〖设计意图:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。〗二、主动探究,获得方法(一)活动一搭配服装1
2
同学们的思维可真好,能有顺序,不重复的进行选择路线。现在进行自我检测。4.自我检测:v快餐店规定:一份盒饭可以配一个荤菜和一个素菜。荤菜:红烧肉炸鸡素菜:茄子豆腐油菜想一想,一共有多少种不同的配菜方法?请你写出来。同学们的表现可真棒,我们继续自我挑战。5.拓展提升v一天小明家来5位小朋友,爸爸,妈妈和他都要和每一位小朋友相互握一次手,一共要握几次手?v王老师有一些衬衫和领带,一共可以有12种不同的穿法。猜猜王老师可能有几件衬衫和几条领带?〖设计意图:让学生运用所学的知识去解决生活中的搭配问题〗四、全课总结,课后延伸1、我班的同学可真了不起,在这短短的三十几分钟的时间里就解决了这么多数学问题,收获可真不小,谁能把自己的收获说说。2、按一定的顺序搭配,可以做到不重复也不遗漏。好的孩子们,那就让我们用学到的数学知识用到生活中去,仔细观察,有序地进行搭配,让我们的生活更加美好!五、作业设计小明有三张数字卡片,分别是“4,7,8”。请你帮他算一算可以组成几个不同的两位数?3
六、板书设计搭配中的学问A--C B--C A--D B--D A--E4
共学单 1.请用你喜欢的方法表示搭配结果。 2.一共有（ ）种搭配方法。 5 写出你的搭配方法
延学单自我检测快餐店规定:一份盒饭可以配一个荤菜和一个素菜。 荤菜:红烧肉炸鸡素菜:茄子豆腐油菜想一想,一共有多少种不同的配菜方法?请你写出来。拓展提升一天小明家来5位小朋友,爸爸,妈妈和他都要和每一位小朋友相互握一次手,一共要握几次手?王老师有一些衬衫和领带,一共可以有12种不同的穿法。猜猜王老师可能有几件衬衫和几条领带?6
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