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关键词：买铅笔优秀教学设计内容(共2页)

正文

《买铅笔》教案

姚亦多【教学内容】北师大版小学数学一年级下册第一单元第一节

【教学目标】

1、在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法。

2、能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

【教学重点】正确计算十几减9的退位减法,并解决实际问题。

【教学难点】对退位减法的理解,体会算法的多样性。

【教具准备】学具盒(小棒、计数器)

【教学过程】

一、情境导入

师:同学们,你们买过铅笔吗?小兔妹妹和你们一样也买过铅笔,看看它是怎样买铅笔的。(课件出示课本主情景图)

师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。

师:谁能说说小兔妹妹说了什么?袋鼠阿姨一共有几枝铅笔?卖给小兔妹妹几枝铅笔?

(独立思考,探索算法)

师:解决“还剩多少支?”这个问题,你能列出算式吗?根据学生回答,师板书:15-9

师:说说你为什么用减法呢?

二、探究新知

师:15-9怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒摆一摆,说一说你是怎么算的?

(同桌交流,老师巡回指导)

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

(全班交流,师整理板书)

学生可能会出现三类算法。

(1)数数:通过一根一根地数小棒找到答案

①先数出要拿走的9根小棒,再数出剩下的6根小棒。

②倒着数:从15根小棒中一根一根地拿,14,13,12,…,6。

(2)拆数:把15或9分成两部分

①把15分成10和5,借助小棒,先从1捆(10根)小棒中拿走9根小棒,剩1根小棒,即“10-9=1”,再用剩下的这1根小棒加上另外5根小棒,是6根小棒,即“1+5=6”。

②把9分成5和4,借助小棒,先从1捆零5根小棒中拿走5根小棒,即“15-5=10”;再从10根小棒中拿走4根小棒,剩下6根小棒,即“10-4=6”。

(3)利用加法计算减法。

想9添上几就是15.因为9添上6是15,所以“15-9=6”。

师:孩了们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?

师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“12-9=和17-9=”你是这样算的?

(生尝试练习,用自己喜欢的方法计算。)

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导,并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固练习

1、用小棒或计数器做一做,算一算。

11-9= 18-9=

(生独立计算,并请2位学生说得数和过程,师在黑板写过程和得数。)

2、圈一圈、算一算

13-9= 16-9=

(生独立在书上先圈出9个,再进行计算。师巡回指导,并讲解。)

3、计算9+5= 14-9=

(生独立做,师巡回指导,并请学生汇报交流。)

4、小组合作上黑板进行计算

五、总结评价

师:这节课你学到了什么?(生自由发言)

【教学板书】

买铅笔

15-9=6(支)

答:还剩6支铅笔。

10-9=1 15-5=10 9+6=15

1+5=6 10-4=6 15-9=6

【教学反思】本节课同学们都能积极地参与到课堂当中来,探究算法,合作讨论。在教学中,要多鼓励学生利用具体模型表达自己的想法,帮助学生进一步体会位值的思想,为以后学习多位数的退位减法积累经验。

资料摘要

买铅笔优秀教学设计内容(共2页)

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：买铅笔优秀教学设计内容(共2页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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