捉迷藏教学活动设计方案(共3页)｜教案在线预览

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捉迷藏【教材分析】本节课是在学生学习了20以内的进位加法和“十几减9”的基础上进行的。教学时,提倡方法的多样化,又要引导学生选择适合自己的方法。【学情分析】学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法,并且对“破十法”和“想加法算减法”的计算方法能够熟练掌握,这里进行“减8”师上一节课的一次练习和延伸。

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2018-05-23 15:32:00

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学校：临渭区人和小学

捉迷藏教学活动设计方案(共3页)

未知

2018-05-23 15:32:00

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关键词：捉迷藏教学活动设计方案(共3页)

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捉迷藏

【教材分析】

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和“十几减9”的基础上进行的。教学时,提倡方法的多样化,又要引导学生选择适合自己的方法。

【学情分析】

学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法,并且对“破十法”和“想加法算减法”的计算方法能够熟练掌握,这里进行“减8”师上一节课的一次练习和延伸。《数学课程标准》中指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,我们应采取让学生独立思考、小组合作、全班交流的方式,使学生知道“十几减8”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择喜欢的算法。

【资源利用】

1.(学生)计数器,小棒2.(老师)PPT

【教学目标】

1. 通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问

题解决问题的能力,培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。【教学重点】正确地计算减数是8的退位减法。

【教学难点】正确地计算减数是8的退位减法。

【教学过程】

一、激发兴趣,引入新知

用电脑出示课本全景图

师:藏起来的小朋友有多少个?

生:观察图,理解图意

(一共有13个小朋友,去掉图上的8个,剩下的就是藏起来的人数)

【设计意图】引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性

二、创设情景,探究新知。

师:你能根据要求列出算式来吗?

生:13-8

师:13-8=?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的

生摆小棒

1) 先摆13根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走8根后,就知道还剩5根。

(2) 先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉

8根剩2根,把这2根加上3根,就得到还5根了。

(3) 把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根,再从10根里拿走5根,最后只剩下5根了。

(4) 想8+5=13,反过来13-8=5

师肯定和评价

【设计意图】通过动手实践操作,提高学习兴趣,并理解算法。

三、巩固练习,深化认识

16-8 11-8 12-8

做书上练习

四、课堂小结:

这堂课你有什么收获呢?有什么问题吗?

【设计意图】学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。

【板书设计】

十几减8

有多少小朋友藏起来了?

13-8=()

先想:10-8=(),再想:()=3=()

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏教学活动设计方案(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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