百分数的应用（二）教学设计(第二课时)(共3页).pdf

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关键词：百分数的应用（二）教学设计(第二课时)(共3页)

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百分数的应用(二)教学设计教学内容:

第七单元百分数的应用之百分数的应用(二)

教学目标:

1、进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。

2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。

学情分析:

在此学习内容之前,学生已经学习了百分数的定义和读写,掌握百分数和分数、小数的互化,会百分数的简单应用,能运用方程解决简单的百分数问题。本节课在此基础上,进一步学习百分数的应用。

教学重难点:

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

安庆去年通高速列车让我们出行更方便、快捷,谈话导

入主情景图。

二、新课教学

1、出示情景图。

(1)学生观察,获取信息,并思考“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”是什么意思。

(2)交流想法。

2、解决“求比一个数增加百分之几的数”。

(1)现在的高速列车每时行驶多少千米?

引导学生画图,思考、讨论数量关系。

(2)理解数量关系,列式解决问题。

第一种,先求出提高的部分;

第二种,先求出现在的高速列车速度是原来列车的百分之几。

3、试一试。

白板出示四条信息。

(1)学生读一读,说一说这些是关于什么的信息。

(2)选择两个信息,提出一个问题。

(3)小组合作,提问并画图分析、解答。

(4)全班交流,展示典型题。

(5)总结发现:无论解决什么问题,都可以用以下图表示烘干前后的关系。

烘干前

减少

烘干后

三、巩固应用。

“练一练”第1题,学生读题,尝试画图表示今年和去年毕业生之间的关系,分析数量关系,独立解答。

四、课堂总结。

本节课你学到了什么?通过今天的学习,你有什么收获?

五、布置作业。

板书设计: 求比一个数多(少)百分之几的数

方法一:180×50%=90(千米)方法二:180×(1+50%) 180+90=270(千米)=180×1.5 =270(千米)答:每小时行驶270千米。

百分数的应用（二）教学设计(第二课时)(共3页)

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