二、内能热量优秀获奖教案是什么类型的资料？

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二、内能热量优秀获奖教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：二、内能热量优秀获奖教案

正文

内

能

教学目标

1．知识与技能

了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．

知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．

知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．

2．过程与方法

通过探究找到改变物体内能的多种方法．

通过演示实验说明做功与物体内能变化的关系

3．情感态度与价值观

通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．

通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．

教学重点，难点

重点：1.内能的概念

2.改变内能的两种方式：做功与热传递

难点：对分子势能和内能的理解

教学方法：观察法，实验法，自主探究法

课时计划：1课时

教学过程：

引入新课：水烧开后的水壶壶盖会上下跳动，其跳动的能量来自哪里？我们今天来研究这个有趣的物理现象产生的原因。

新课教学

1.内能：

学生思考：运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子是否具有势能？

教师引导学生观察课本的插图，思考问题

教师讲解：同一切运动的物体一样，运动的分子也具有动能。由于分子之间的相互作用力，所以分子之间还具有势能。由机械能的定义，类比得出内能的定义和单位

内能：物体内部所有分子做热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

内能单位：焦耳(J)

教师指导学生阅读课本铁水与冰山的图片，思考：我们知道铁水具有内能，那么冰山有内能吗？物体内能大小与哪些因素有关呢?

师生共同总结：（1）一切物体，不论温度高低，都具有内能

（2）同一物体，在相同状态下，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大

学生思考：内能和机械能有什么区别？

学生阅读课本，共同总结；一般来说，机械能与整个物体的机械运动有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能

2.物体内能的改变

学生活动：怎样能使一根铁丝的温度升高？看谁的办法多

小组展示：用酒精灯烧，开水烫，放在高温处，用力弯折，摩擦

交流得出：增大铁丝内能有两种方法：热传递和对铁丝做功

归纳总结：

（1）热传递：使温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫热传递

用热传递的方式可以改变物体的内能，热传递时高温物体内能减少，低温物体内能增加，热传递的本质是能量的转移

热量（Q）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量

（2）做功：用做功的方式可以改变物体的内能，物体对外做功，物体的内能减少，温度降低：外界对物体做功，物体内能增加，温度升高

教师演示课本的演示实验，学生观察思考，加深理解

教师总结：虽然做功是能量的转化，热传递时能量的转移，但做功和热传递对改变物体的内能是等效的

板书设计：

第二节内能

一、物体的内能

1.定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和．

2.内能特点：

①一切物体，不论温度高低，都具有内能

②物体的内能与温度，体积，质量有关

二、改变物体内能的方法：

1．热传递

热量（Q）：传递内能的多少

2．做功

3.做功和热传递对改变物体的内能是等效的

教学反思：

本节知识关键在于理解内能的概念，知道一切物体，不论温度高低都具有内能。改变内能的两种方法通过师生互动探究教学效果好，学生容易理解。

资料摘要

二、内能热量优秀获奖教案