课题2 分子和原子教学设计(第二课时)

人教版、九年级化学上册第三单元课题1 课

题

教

学

目

标

分子和原子

授课人

王春侠

学 校

霸州六中

（一）知识与技能

了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的，会用分子的观点解释生活中的一些常见现象。

（二）过程与方法

学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。（三）情感、态度与价值观

体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

1、让学生了解物质结构的初步知识。

2、指导学生进行抽象思维

分子的微观想象的形成。

观察------思考------分析讨论------演绎推理

实验启发式与课内外探究性学习相结合

教

学 重

点

教

学

难

点

教 学

方 法

仪器

用品

教师活动

烧杯、试管、量筒注射器、红墨水

学生活动

学生思考

设计意图

激发学生的学习的积极性

教 学 过 程

【思考】

1、敞口在空气中的水为什么会减少？

2、糖放入水中为什么不见了？

3、衣柜中樟脑片为什么不见了？

4、同学们为什么会闻到花的香味？

[板书] 第三单元

课题1分子和原子

【实验】

红墨水在水中扩散

上述生活和实验中的现象，在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，为了解释这类现象，他们提出物质都是由看不见的微观粒子构

成的设想。

【展示苯分子和硅原子的图片】说明分子和原子真实存在

现象：红墨水在水中扩散，烧杯中的水逐渐变红

从生活体验和模拟中感知分子的存在。

让学生直观了解分子和原子真实存在

[板书]一、物质都是由微粒构成的。

【展示分子和原子示意图】

【过度】本节课先研究分子，那么分子有哪些特点呢？

[板书]二、分子的基本性质

[材料] 一滴水（以20滴水为1 mL计）中大约有1.67×1021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。如果你一次喝100亿个水分子，喝完这滴水，要喝1670亿次左右！1秒喝1次的话，你要喝5000年以上。

[板书] 1.分子质量小、体积小。

从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小；从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望

运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。

【过渡】生活中我们常会遇到这样一些现象：湿衣服经过晾晒会变干、糖块放在水里会逐渐消失，而水变甜了、在花园经过会闻到花香、樟脑丸一段时间之后会消失。面对这些现象我们是否思考过为什么？构成物质的微粒还有哪些特点呢？

[板书] 2.分子是在不断运动的。

[实验探究1]分子运动现象

1、向盛有酚酞溶液的试管中慢慢滴加蒸馏水，搅拌均匀，观察溶液的颜色有什么变化。

2、向盛有酚酞溶液的试管中慢漫滴加浓氨水，搅拌均匀，观察溶液颜色有什么变化。

[拓展探究1]分子运动现象

[学生讨论] 分子的这一特点可以解释日常生活中的哪些现象？

【学生思考】

湿衣服为什么能够晾干？

为什么夏天湿衣服更容易晾干？

分子的运动速率和什么有关系？

[板书]温度越高，分子运动越快

学生回答

1、现象：溶液无明显变化

结论：水不能使酚酞变（红）色

2、现象：溶液变成红色

结论：浓氨水能使酚酞变红

烧杯A现象:溶液逐渐变红

烧杯B现象:

溶液无明显变化

结论：分子在不断运动

学生讨论，回答。

学生回答：温度越高，分子运动越快

该环节通过有趣的开放性实验和问题思考、讨论、争论达到思想的碰撞，激发新思维。通过物质及其变化的宏观现象与微观本质的联系，促成形象思维向抽象思维的转变，培养良好的微观想象能力和抽象思维能力。

提议学生不断创新

由简单问题激发学生的热情

思考：1+1=？

[实验探究2]取气密性良好一支注射器,将栓塞向外拉, 吸入5 mL的空气,用手指顶住注射器末端的小孔,将栓塞慢慢推入，观察现象。

[实验探究3] 步骤①：向分子间隔演示器中用注射器加入大约占其一半容积的水；

步骤②：缓慢用注射器加入酒精至刻度线以下1 cm处；

步骤③：改用胶头滴管加入酒精至刻度线处，然后轻轻摇晃，观察液面。

[模拟动画]证明分子之间有间隔

[板书] 3.分子之间是有间隔的。

[思考]构成物质分子间的间隔是否可以改变呢？

[拓展探究2]

取气密性良好的两支大小相同的注射器,将栓塞向外拉,分别吸入等体积的空气和水,用手指顶住针筒末端的小孔,将栓塞慢慢推入，分别观察现象。

[模拟动画]

物质三种状态的分子间隔模拟动画

[板书]一般来说，分子间隔：气体>液体>固体

【思考】如何用分子的观点解释物质三态之间的变化？

【小结】

【同学点评】

观察实验现象，发现问题：1＋1≠2，提出猜想与假设

现象：刻度线处液面缓慢下降到一定高度

结论：分子之间有间隔

现象：空气

易压缩，水

难压缩

结论：空气中气体分子的间隔大，易压缩;水分子的间隔小，难压缩。

由PK游戏，再次调动积极性

【课堂练习】

【板书设计】

一、物质是由微粒构成的

二、微粒的特征

1、分子质量小、体积小。

2、分子是在不断运动的。（温度越高，分子运动越快）

3、微粒之间有间隔。（一般来说，分子间隔：气体>液体>固体）