课题3 水的净化获奖说课稿

水的净化教学设计

一、教学设计的理论依据

关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。

二、教材分析

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）了解纯水自然硬水与软水的区别；

（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。

2、过和与方法

（1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息；

（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度价值观：

（1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；

（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；

（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

四、教学重点

1、水净化的方法；

2、过滤的操作方法；

3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。

五、教学难点

1、培养学生实验的能力；

2、引导学生正确做好实验。

六、教学准备

1、仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥皂水、浑浊水、井水和纯净水。

2、教学仪器：多媒体、课件

七、教学过程

创设情境引入新课

【展示】洪灾图片

（提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？

回答：不能，因为水中有杂质、细菌、饮用后会生病

2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？

回答：可以静置一段时间

3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？

回答：不纯净，细菌病毒，还有一些溶解在水中

（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

回顾：水有哪些物理性质？

同学们想不想知道如何能把浑浊的污水变成澄清透明的水啊？引入新课：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水库和河流中的水净化为我们家里的自来水？

[投影讲解]自来水厂净化过程，重点讲解明矾的净水原理和活性炭的吸附作用。

[投影] 沉淀：除去不溶性杂质。

过滤：除去不溶性杂质。

吸附：既能除去不溶杂质，也能除去可溶性杂质。

取水

→

沉淀→ 过滤

→ 吸附→ 消毒→ 配水

一、沉淀

（分析）反应沉淀池，上层水会更清澈，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂

二、过滤

【提问】1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？

2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？

教师归纳：施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣

师：化学中过滤指：固体和液体的分离。

过滤操作：引导学生观察书本P75图4-16 过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？

回答：滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯、带铁圈的铁架台、

教师演示过滤操作

引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。

三、吸附

【提问】通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？

回答：不是

师：还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。

【提问】颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？

回答：活性炭

（介绍）活性炭——吸附剂

活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为——吸附

（提问）同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？

（提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？

四、介绍硬水和软水

提问：水壶经常盛开水为什么会产生水垢？

[解释]水壶或盛水的器具上结水垢，说明水厂净化后的水（自来水）中含有可溶性物质，不是纯水。水垢产生的原因是该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物生成沉淀（水垢）。提问：1、什么叫硬水？2、什么叫软水？。

[过渡]水有软硬之分，我们如何通过实验加以区分呢？

【演示实验】用肥皂水可以区分软水和硬水。提问：实验现象是什么？通过现象我们可以得到什么结论？

【过渡】经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物，

比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。

【提问】我们要如何区分硬水和软水呢？

（讲述）其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱

五、蒸馏

[解释]硬水有很大危害，如果我们除区硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法来降低水的硬度。投影如下两幅图并介绍装置仪器名称和操作过程。

总结交流

同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作？

三、布置作业：写调查报告、完成课本相关练习。

四、板书设计

课题3 水的净化

一、水的净化方法：

1沉淀

2过滤；“一贴二低三靠”

3吸附；活性炭

4蒸馏。

二、硬水和软水

1、硬水：

软水: 2、硬水和软水区别方法：

3、硬水的危害：

4、常用的硬水软化方法：煮沸和蒸馏。

九、教学反思