课题2 二氧化碳制取的研究课件配套优秀教案设计

第六单元课题3二氧化碳的性质

广平二中

贾文艳

学习目标：1.通过实验探究让学生掌握二氧化碳的性质；通过学生自己做实验，对实验现象进行观察、分析、提出问题，进行归纳、探究；

2.让学生了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义；

3.了解生活中处处有化学，通过探究活动，培养学生科学的态度。

教学重难点：1.二氧化碳的性质及其应用

2.引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途

实验准备：装满二氧化碳气体的矿泉水瓶、盛满二氧化碳的集气瓶、烧杯（内盛澄清石灰水）、雪碧、烧杯（阶梯蜡烛）、紫色石蕊试液、火柴、烧杯（内盛水）、注射器、小试管(6)、试管架，酒精灯、试管夹、醋酸、纸花。

教学方法：合作探究式

教学过程：一

情景设置，复习提问

倾倒雪碧，冒出的气泡是什么气体？如何检验二氧化碳气体？（回忆第一单元检验二氧化碳的方法）在这里给出二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原理（方程式）。

紧接着

来检验雪碧中的气体。（开始小实验，既检验了二氧化碳，有达到激趣的目的）这是第一个问题。实验改进：用注射器抽取雪碧瓶中的气体，再直接从烧杯中抽少量澄清石灰水，在注射器中振荡。

紧接着，引导大家观察桌上的盛二氧化碳的集气瓶，来带入第二

个问题：二氧化碳究竟是怎样的物质。常温下无色无味的气体，加压降温，固体叫干冰。

常见物理性质还有密度，二氧化碳的密度大还是小呢？

引入第三个问题，在这里让学生猜测，可以提醒他们：集气瓶是怎么放的（正放还是倒放）？屠狗洞的传说，以及红薯井、菜窖在进入之前的烛火实验都是为什么？引导他们有目的的去猜想，再设计实验验证，完成阶梯蜡烛的小实验。从而得出二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大的结论。

那么二氧化碳能否溶于水呢？先让同学们自己设计实验再合作完成课本实验6-4，通过现象让大家自己总结，瓶子为什么变瘪了呢？

再次得到结论：二氧化碳能溶于水，增大压强会溶解的更多。我们紧跟着分析，二氧化碳溶于水后，是否与水发生化学反应呢？给石蕊资料，演示醋酸可以使紫色石蕊变红，向刚才的瓶中加入紫色石蕊，发现也变红。引入下一个讨论问题：是谁使紫色石蕊变红的呢？瓶中的物质有水、二氧化碳、如果反应就是水和二氧化碳的生成物了。下面设计实验验证吧

实验创新：向干燥的紫色纸花上滴水，不变色→说明水不能使石蕊变色；把一个干燥的紫色纸花放到一只小试管中，用注射器再从雪碧中抽取二氧化碳，注入试管中，纸花不变色→二氧化碳也不能使石蕊变色；从而得出使紫色石蕊变红的是二氧化碳与水反应生成的新物质→碳酸。

得出结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红。

演示介绍，碳酸不稳定，受热易分解小实验。

归纳：我们获得的二氧化碳的这些性质中，那些是物理性质？那些是化学性质？

二

、二氧化碳对我们生活的影响

指导同学们阅读课本119-121页并解决以下问题：

1二氧化碳对人体健康的影响

2二氧化碳的用途

3什么是温室效应？有什么危害？可采取什么措施来缓解？

4自然界中二氧化碳是怎样循环的？

同学们完成这些任务后，本节课也基本结束。

最后做5个关于本节课的巩固习题

小结：通过本节课的学习，你对二氧化碳有那些认识？

本节课，我们探讨了

1二氧化碳的性质

2二氧化碳的用途

3温室效应及其防治措施

板书设计：

二氧化碳性质的探究

一、二氧化碳的性质

无色、无味的气体

物理性质

化学性质

不能燃烧，也不支持燃烧

密度比空气的大

←二氧化碳→ 与水反应

与氢氧化钙反应

能溶于水

二、二氧化碳对生活和环境的影响

1、二氧化碳的用途

2、温室效应