第三节 氧气的性质优秀课堂实录

课题2

氧气的性质

教学目标

知识与技能

(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。

(2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

(3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。

过程与方法

(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

情感、态度与价值观

从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验从化学中得到的知识；知道化学反应的重要用途。

教学重、难点

重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。

难点：(1)理解氧气的化学性质比较活泼。

(2)让学生体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

教学准备

1．准备好教材中[实验2－2]、[实验2－3]、[实验2－4]所需的有关仪器；

2．准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；

3．收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。

教学设计

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设和谐、轻松、民主的学习氛围，激发学生的想象力，确立从生活走向化学的学习思路。

【问题与讨论】

假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？为一、创设情境，什么？

导入新课

结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题。

【过渡】

指导学生结合已有的知识与经验，讨论并描述有关氧气的物理性质。

【讨论与思考】

1.你能证明氧气的密度比空气略大吗？

二、引导探究，2.你能证明氧气不易溶实验探索

于水吗？你对“不易”两字如何理解？

1.展示一瓶无色气体，

如何来证明它是氧气？(用带火星的木条) 2.描述观察到的实验现象。

3.为什么在空气中只能看到火星,而在氧气中却能燃烧？

讨论、交流、发言。

讨论、交流，从色、从已知向探态、味等角度描述对氧索未知过渡，体现气的认识，并阅读教材循序渐进的认知中关于氧气的性质。

规律。

让学生在思考、验证出结果的同时，获得成功的喜悦。

讨论、发言

观察、讨论、交流、发言。

让学生尝试进行实验、观察现探究的乐趣。

象、分析结论。(也可用带火星的纸条。)

【设问】

铁丝在空气中能燃烧吗？铁丝在氧气中能燃烧吗？请你试一试。

请实验成功的同学分析成功的经验。

请失败的同学分析失败的原因。

教学流程

教师活动

【引导分析、比较】

木炭、硫黄、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么？

【引导讨论】

教材中的“讨论”栏。

【补充演示实验】

帮助学生理解化学反应的特征、现象、热量变化等。(教材中“化学反应”中的实验) 【展示】

资料、图片。

教材中[实验2－4]：观察现象、表述现象；

发言：实验成功的主要原因。

写出文字表达式：铁＋氧气――→四氧化三铁

点燃不急于告诉学生本实验成功的诀窍，让他们尝试成功与失败，体验探究的辛苦与成功的喜悦。

学生活动

小组讨论交流、分析归纳并全班交流。

发言：说明氧气的化学性质比较活泼。

设计意图

使学生在分析比较中获取知识，从而学会从具体到一般的解决问题的方法。

培养学生自主学习的能力。

通过化学变化中的各种现象，让学生体验到化学的美。

二、引导探究、实验探索

讨论并发言。

观察讨论、理解化学反应的特征及化合、氧化反应的概念。

三、联系运用

培养学生收展示收集到的有关集资料、处理信息化学反应在生产和生活的能力，使学生的中应用的资料、图片。

知识社会化。

小结、交流

知识脉络化。(不要求每个学生回答完整，但要求一定要参与。) 让学生体会知识脉络的形成过程。

培养学生把知识系统化的能力。

【小结】

通过本课题的学习，你们四、总结巩固

知道了什么？有何体会？

【作业】

教材P36：2、3、4。