第一节 初步认识化学元素优秀教案

第三单元

物质构成的奥秘

课题3

元素

第1课时

元素

一、

教学目标：1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2.了解各种元素在地壳中的含量及在生物细胞中的含量。

3.通过讨论，建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

二、教学重点：知道元素、理解物质的组成和构成。

三、教学难点：形成元素的概念

四、

教学环节：情景引入----问题探究---小组讨论---归纳总结

五、

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

[情景导入]

我们每时每刻都在与化学元素打交道，展

示生活实例。补钙、补锌、铁强化酱油·····都是指

元素，不仅如此，我们生活的这个世界上有两千多万

从生活中、及种物质，

组成这些物质的基本成分仅有100多种，这

已有知识入手，自然且便些基本成分被我们称为元素。就像英语中26个字母可学生回答：

以组合成不同的单词一样，这节课我们就来研究元素。氢、氧、碳、于理解。

从前面的学习中我们已接触了一些元素，请说出你知

磷等。

道的化学元素名称

【引导】，这节课我们一起来学习有关元素的知识。

导入

新课

问

题

探

究１

探究点一

元素的概念

【学生讨论】1.请学生从微观角度分析几种物质的构成：氧气、水、二氧化碳。

氧气→氧分子→氧原子

水→水分子→氧原子和氢原子

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

2．这三种物质在构成上的共同点是什么？

3、这些氧原子的质子数是多少？

[情景展示1]

无论是氧分子中的氧原子还是水分子中的氧原子，还是二氧化碳中的氧原子，其原子核内的质子数都是8，化学上将质子数(即核电荷数)是8的原子统称为氧元素。

【过渡】我们再来看这组资料

【投影】

质子数6，中子数7碳原子

质子数6，中子数6

思考、分析。

培养学生归纳

总结的能力。

思考、回答。

问

题

探

究２

同样，将质子数为6的原子统称为碳元素。

【板书】

一、元素概念

质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。

【投影】

【练习1】

下列哪些粒子属于同种元素？

通过练习帮助学生理解元素概念

从物质的组成和构成角度思考

【过渡】

前面我们学过了原子的概念，那么元素与原

子之间有何联系和区别呢？

【投影】

质子数8，中子数8

原子质子数8，中子数9

质子数8，中子数10

有几种原子？有几种元素？

【学生总结】元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数，

表达时用“组成”。

通过练习让学原子是微观概念，既讲种类，又讲个数，表达时用“构倾听。

生知道“原成”。

子”“元【循序渐进，层次深入】

素”“分子”

的不同。

指导学生阅读教材P60图3－18“多种多样的物质及思考、回答。

其组成”。

【问题探究二】3、物质的组成与构成

[情景展示]

相互讨论。

初步建立元素、原子守恒观念。

[问题探究] 以氢气(H2)、铁(Fe)、氯化钠(NaCl)为[归纳提升] 例，描述物质的组成。

组成与构成分[思考交流] _____________________ 别是从宏观和微观两个角度[问题探究三]化学变化中，分子、原子、元素描述物质的，经2、元素与原子的区别和联系

如何变化？

常用到分子、原

问

题

探

究３

【讨论】

在下列反应中，反应物与生成物比较，分子、原子、元素是否变化？

点燃S＋O2――→SO2

MnO2H2O2――→H2O＋O2 【学生讨论后总结】化学反应前后，分子种类发生子、元素等概念。①从宏观角度讲物质是由元素组成的，可描述为“某物质是由某元素组成的”；②从微观角度讲物质是由分子、原子、离子等粒子构成的，可描述为“某物质是由某种粒子(分子、原子、离子)构成的”；③分子的构成用原子来描述，即“某分子是由某原子构成的”。

变化，原子种类、数目不变，元素种类不变。

【过渡】物质是由元素组成的，在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？

【阅读】

教材P60图3－17“地壳中的元素含量”

【板书】

三、地壳中的元素

氧、硅、铝、铁……

【提问】

水占人体体重的70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？

指导学生阅读教材P60“资料卡片”

阅读、记忆。

阅读。

让学生从图表中获得有用的信息，并养成善于提出问题的习惯。

观察偏旁与【过渡】：看元素周期表中氦、氧、氢、碳、铁、溴，它们组成的引导发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态单质种类状之间的联系。

态之间的联系，并将元素【板书】

四、元素分类

分类，一起整金属元素、非金属元素(包括稀有气体元素) 理。

让学生发现规律，应用规律。

归纳

小结

学生小结

阅读。

引导理解记忆。

课堂及时反馈

纠错

练习。

巩固本节内容。