Using LanguageⅡ教学设计及教案分析

今天我说课的的内容是高中课标实验教材人教版，第8模块第三单元“Inventors and inventions”的阅读课题目为“The problem of the snakes”这是一篇记叙发明过程的课文。主要内容为，小作者从发现问题—做研究—想方案—多次验证方案--- 获得成功并申请发明专利的过程。

从“为什么学”入手，我对教材和学情进行了充分的研读和分析，从而制订了本节课的教学目标，教学重难点，并围绕教学目标以及重难点，将多种教法进行整合，进一步设计了本节课的教学过程。在最后，通过对本节课进行反思，做出教学反思报告。

一：首先说教材分析，

1首先说对教材的理解，教材是一种传递教学内容的手段，它只是一种材料。所以在教学过程中充分利用教材是必须的，但却不能被教材牵着走，过度的依赖教材。在利用教材的时候要从学生的实际情况出发，吃透教材，帮助学生走进教材再跳出教材，获得个性的发展，从而做到创造性的利用教材。

这篇文章，虽然是一篇类似于故事的记叙文，但作者却没有运用生动而感性化的语言去描述，而是始终遵循发明的程序，严格叙述事实。这篇文章共分为8个自然段共计715字。主要从发明过程和专利申请两大方面展开。文章中含有较多的生词和复杂的句型，将给学生的学习带来阻碍。发明的细节描述，需要学生有一定的逻辑思维和空间想象能力，这将成为理解上的瓶颈。

二、学情分析

在进行学***分析的时候，首先要确定学习者的特征。这将很大程度上影响到学习材料、教学方法以及教学媒体等多方面的选择。在分析学习者认知发展水平时，根据皮亚杰关于认知发展的四阶段的学说，目前在校的高二学生应处于形式运算阶段，其特征为，学生已经具备一定的假设—演绎思维和逻辑推理能力，因而在教学过程中可以将具体的事物或概念作为认识抽象事务的基础，引导学习者的思维向抽象的逻辑思维发展。根据高中生情感发展的独立性、自主性强的这一一般特征，在教学中要加强价值观的培育，使他们逐步地建立起远景性学习动机。

本课旨在学习发明创造的以及专利申请的一般程序。一方面这将有助于学生建立一个系统的思维模式，从而增强学生解决问题的能力。

通过对这两方面的综合考虑，我从语言知识，语言技能以及情感态度三方面制订了本课的教学目标：

语言知识目标：

1掌握16个重点词汇和短语的意义及用法，如：call up, distinguish, set about, file等，达到四会标准。

2 用自己的话解释文中6个重点句型的含义

语言技能目标：1正确写出研制一项发明的五个步骤；2用自己的话正确的叙述有关专利申请的标准及其程序

情感态度目标：

受到作者创新精神的感染，

1在努力发现身边的问题的基础上，挑战已有的发明创造，积极参与发明创造的活动

2与他人分享创意的经验和乐趣；

3 学会一种面对失败不屈不挠踏实钻研的品质

在制定教学目标的过程中，我始终坚持SMART原则，从学生角度出发，将教学目标制定的具体，有可实现性和可测量性等等。

课堂教学重点紧密围绕教学目标展开，它在本课教学中起到核心关键作用，只有解决了这些问题，其他问题才会迎刃而解。

故而，本课的教学重点为：

通过对课文的讲解，帮助学生理解和记忆16个重点词汇和短语的意义和用法

理清楚文章的思路，特别是作者进行发明创造的5大步骤，这既是本课的重点同时也是本课的难点，因为这个问题比较抽象，离学生的实际生活较远。

重点词汇中convenient, novel, file等一词多义或一词二性的用法，是令一个难点。

三、

说教法

教学方法是完成教学任务的手段，在确定了叫教学目的和要求以后、恰当的选择教学方法、至关重要。教学有法，但教无定法

教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。

又因为任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应用

所以这一节课教学方法是：讲授法、问题探究发、读书指导法、案例教学法、讨论教学法。

教与学的关系，教为学服务，讲练结合，精将多练。

教具的运用；多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化,使学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展示。

三

四、说学法

（1）说明指导学生怎样学，为什么这样学的道理。

具体的说学法：教学指导学法，有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法，我本堂课指导学生的方法是: 个体活到和小组活动并举。

首先学生通过观看老师的ppt，

在老师的启发下，回答老师提出的问题，进行简单段落的学习。在重难点段落的学习中，积极参与课堂小组活动，与同组组员合作讨论进行重点段落的学习。

五

说教学过程

根据教学内容的特点，以及学生的实际学***和学习需要，本课主要分为：Pre-reading读前, while-reading读中, 和post-reading读后三个环节。 Stage 1 pre-reading: 第一步：向学生展示被打乱的科学发明必须要遵循的6个步骤，让学生以自己的理解将其排序

目的：1让学生感受到发明是一项科学工作，具有科学的过程

2 在猜测的过程中激发了学生的学习兴趣和探知欲望

对学生的预测：

如果学生排序的结果是错的也没有关系，告诉他们可以通过对文章的阅读来查明自己的推断是否正确

第二步：让学生首先通过文中三幅插图，然后再通过单元标题和课文标题，分别预测课文内容。

Q1: What do you think this passage is about? 你觉得文章的主要内容是什么呢？

The snakes caused some problems and the girl wanted to catch them. 老师可以用以下两个问题来帮学生产出Q1的答案

What caused the problem?

The snakes.

What did the girl want to do? She wanted to catch them.

Q2: Look at the titles of this unit and this passage. What do you think the passage is talking about now? 看单元题目文章题目，你觉得这篇课文主要讲的会是什么呢？

It might talk about the girl invented something to catch the troublesome snakes.

目的是让学生将单元标题和文章标题建立起联系来，帮助下面的阅读理解。

The teacher can ask the Ss to guess who the inventor is and what is the invention? The solution to the problem is the invention and the girl is the inventor.

Inventors and inventions (Unit Title)



Solution



The problem of the snakes (Text Title)

目的：如果学生给出了正确的猜测，那么就让学生去文中验证他们他们的猜测；

如果学生给出的猜测不正确，就让他们去文中找到正确的答案。

Stage 2 Wile-reading 第一步：让学生带着问题去略读文章，对课文进行整体感知（给一个时间）并在读后回答问题

第二步：按自然段顺序讲解课文

按照先通读全段进行段落大意的感知，然后进行单词句子的深入讲解。

因为不同段落的叙述特色和难易程度不同，所以采取的教学方式不同。第一段到第三段较为容易理解，采取给学生问题的方式，通过对问题答案的寻找来对课文进行深入的理解；

而本篇课文的第4至6段为本课难点，我选择了填写表格的方式帮助学生进行文章理解。课堂活动Jigsaw reading拼

图阅读，也设计于此。

首先将全班学生分成ABC三个大组，各个组所发卡片中所给的信息是不同的，要求组员把空出来的表格填写好。

活动结束时，老师带领学生进行答案的校对。并且总结出4至6段的段意。

第7~8段依旧采用前三段的讲授方式。即问题-回答方式进行学习。

Stage 3 Post-reading 读后主要为文章思路的捋顺和语言知识的夯实进行一些操练drills. 活动一：文章标题理解

Inventors and inventions (Unit Title)



Solution



The problem of the snakes (Text Title)

The solution to the problem is the invention and the girl is the inventor. 目的：证实或更正在Pre-reading时进行的猜测，让学生形成一个最终的正确的理解。

活动二：给打乱句序的文章排序，并且圈出能使文章连贯的关键词语或短语。进行复述Retelling活动。

目的是：进一步明确文章思路

活动三：将上面排好序的句子填写在表格左侧，并右侧的发

明步骤进行连线，并最终确立发明的正确步骤

活动四：讨论。讨论作者的人格品质。

目的：完成情感态度目标。使得学生真正明白学习的含义，获得价值的培养。

六

说板书设计

Unit 3 Inventors and Invention

Solutions

The Problem of the Snakes Homework: retelling

七

教学评价：

在教学的过程中，紧紧围绕着教学目标，花大量的时间将本课的重点突出，使学生可以充分理解重点知识，从而突破难点。

运用多媒体设备辅助课堂，尽量以通俗易懂的事例帮助学生理解学习。始终坚持教师主导，学生主题的地位，采取多种教法和学法，丰富课堂，提高学习效果。

附件：说课稿参考模板

一、个人基本信息

提交者姓名

任教年级学科

说课课题

研修主题

二、说课内容

闫海梅

高二

教龄

单位

15年

互助县第一中学

Inventors and Invention

The Problem of the Snakes

这篇文章，虽然是一篇类似于故事的记叙文，但作者却没有运用生动而感性化的语言去描述，而是始终遵循发明的程序，严格叙述事实。这篇文章共分为8个自然段共计715字。主要从发明过程和专利申请两大方面展开。文章中含有较多的生词和复杂的句型，将给学生的学习带来阻碍。发明的细节描述，需要学生有一定的逻辑思维和空间想象能力，这将成为理解上的瓶颈。

学生已经具备一定的假设—演绎思维和逻辑推理能力，因而在教学过程中可以将具体的事物或概念作为认识抽象事务的基础，引导学习者的思维向抽象的逻辑思维发展。根据高中生情感发展的独立性、自主性强的这一一般特征，在教学中要加强价值观的培育，使他们逐步地建立起远景性学习动机。

本课旨在学习发明创造的以及专利申请的一般程序。一方面这将有助于学生建立一个系统的思维模式，从而增强学生解决问题的能力。

说教材

说学情

说目标

语言知识目标：

1掌握16个重点词汇和短语的意义及用法，如：call up, distinguish, set about, file等，达到四会标准。

2 用自己的话解释文中6个重点句型的含义

语言技能目标：1正确写出研制一项发明的五个步骤；2用自己的话正确的叙述有关专利申请的标准及其程序

情感态度目标：

受到作者创新精神的感染，

1在努力发现身边的问题的基础上，挑战已有的发明创造，积极参与发明创造的活动

2与他人分享创意的经验和乐趣；

3 学会一种面对失败不屈不挠踏实钻研的品质

通过对课文的讲解，帮助学生理解和记忆16个重点词汇和短语的意义和用法

理清楚文章的思路，特别是作者进行发明创造的5大步骤，这既是说重难点

本课的重点同时也是本课的难点，因为这个问题比较抽象，离学生的实际生活较远。

重点词汇中convenient, novel, file等一词多义或一词二性的用法，是令一个难点。

说方法

讲授法、问题探究发、读书指导法、案例教学法、讨论教学法。

教与学的关系，教为学服务，讲练结合，精将多练。

说媒体

多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化,使学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展示。

向学生展示被打乱的科学发明必须要遵循的6个步骤，让学生以自己的理解将其排序

让学生首先通过文中三幅插图，然后再通过单元标题和课文标题，说过程

分别预测课文内容

让学生带着问题去略读文章，对课文进行整体感知（给一个时间）并在读后回答问题

按自然段顺序讲解课文

读后主要为文章思路的捋顺和语言知识的夯实进行一些操练drills.

在教学的过程中，紧紧围绕着教学目标，花大量的时间将本课的重点突出，使学生可以充分理解重点知识，从而突破难点。

运用多媒体设备辅助课堂，尽量以通俗易懂的事例帮助学生理解学说评价

习。始终坚持教师主导，学生主题的地位，采取多种教法和学法，丰富课堂，提高学习效果。