1　能量量子化优秀公开课教案

年级：高二

编写人

：高朝妮

章

节

第十七课第1节

课

型

新授

课

题

《能量量子化：物理学的新纪元》

课

时

总共__1__课时，本节为第___1___课时

（1）了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐射

知识与

（2）了解黑体辐射的实验规律，了解黑体热辐射的强度三

技

能

与波长的关系

维

（3）了解能量子的概念

教

学

了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观粒子目

过程与

的能量变化特点。体会量子论的建立深化了人们对于物标

方

法

质世界的认识。

情感、态度与领略科学的神奇，乐于探究自然的奥秘，能体验探索自然价值观

规律的艰辛与喜悦。

教学重难点

教学重点:

能量子的概念

教学难点:

黑体辐射的实验规律

教法与学法

启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流。

教学过程

教师行为

学生行为

观看幻灯导课

片，体会（一导）

科学发展情境导入：播放幻灯片介绍本节课背景

约4分钟

过程中科学家的努力。

（1）了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑展示目标

体与黑体辐射

（一展）

（2）了解黑体辐射的实验规律，了解黑体热辐射

约1分钟

的强度与波长的关系

（3）了解能量子的概念

教师行为

学生行为

一．引导学生阅读课本，得出什么热辐射？学生讨论交流热辐射的特点是什么？热辐射中对应的能量总结回答问题。

转化？

教师总结：1. 热辐射现象

让学生阅读教材。分小组讨论并且学生回答各个问题

由于分子热运动导致物体辐射电磁波，这

种与温度有关的辐射

称为热辐射

导学与导练

2.热辐射特点

温度不同时，辐射的波长分布不同

3.热辐射是热能转化为电磁能的过程

(二导与三导)

约35分钟

二．引导学生了解平衡热辐射

加热一物体

物体的温度恒定时，物体所吸收的能量等于在同一时间内辐射的能量，这时得到的辐射称为平衡热辐射。

三

引导学生得出什么是黑体和黑体辐射实验规律：

（1）

什么是黑体？试举例说明。

（2）黑体辐射规律是什么？

总结：（1）能全部吸收各种波长的辐射能而不发生反射，折射和透射的物体称为绝对黑体。简称黑体。不透明的材料制成带小孔的的空腔,可近似看作黑体。

（2）黑体辐射规律：从辐射强度与波长关系的图像可以得出

a.

随着温度的升高，各种波长的辐射强度都增大。

b.随着温度升高，辐射强度的极大值向波长短的一侧移动。

四

能量子假说，

辐射规律用经典物理学无法解释，普朗克提出了能量子假说。引导学生得出能量子假说的内容，并体会普朗克的矛盾和成就。

1.

能量子假说：辐射黑体分子、原子的振动可看作谐振子，这些谐振子可以发射和吸收辐射能。但是这些谐振子只能处于某些分立的状态，在这些状态中，谐振子的能量并不象经典物理学所允许的可具有任意值。相应的能量是某一最小能量ε（称为能量子）的整数倍，即：ε, 1ε, 2ε, 3ε, ... nε. n为正整数，称为量子数。

2.

经典物理学认为能量是连续的，而能量子假说认为能量是分立的，与当时深入人心的经典物理学不相符，普朗克在很长时间内处于矛盾状态。

3.

能量子的值和普朗克常量。

学生阅读课本辐射强度与波长关系图，讨论交流总结回答黑体辐射规律。学生用自己的语言叙述，基本正确即可。

学生阅读课本，得出并回答各个问题，注意不用学生深入掌握，只需要了解即可。

展示学情

（二展）

约5分钟

学生做对应练习，展示学习成果

板书设计

一、热辐射

二、黑体和黑体辐射

三、能量子假说

1.热辐射现象

1.黑体

1.假说

2热辐射的特点

2.黑体辐射规律

2能量子

3热辐射中能量转化

3普朗克常量

（1）课后阅读收集资料，了解19世纪末到20世纪初物理学科的长作业布置

足发展，体会科学家们为科学发展付出的汗水和做出的贡献。

（2）完成练习册上本节课的选择题。

反思教与学

息采集的能力，又能通过课堂的讨论学习提高学习物理的积极性、（一反思）

主动性，变枯燥为生动。

本节课学生参与的热情高，通过资料的搜集、整理提高自身信