Writing第一课时教学设计

教学设计课题

Short Message & Email 年级学科

不限 高中英语

教材出版社

教学时间

不限

40分钟

教者

杨晓龙

单元章节

知识与

技能

手机短信中缩略语的使用以及电子邮件的书写

教过程与

采用交际教学法和任务教学法。一方面，根据高中教材中多次出现电子邮件写作这一情况，自己整理制作了本课内容；另一方面，又遵循写作规律，围绕主题，列出学方法

提纲，准备素材，扩展成篇。

目标

情感态度引导学生了解英美人日常生活中对英语的使用情况，让学生了解更加生活化的英语。同时，最后提出来关于手机使用这一中国学校和学生普遍面临争议的问题供同与价值观

学们讨论和思考。

本节课的导入部分，采用了同学们可能会十分感兴趣的英美人在日常生活中如何编写手机短信这一内容，迅速的抓住了同学们的注意力，并且让同学们使用本节课所了解到的缩略语来编写短信并展示出来。由手机短信进而介绍到电子邮件的书写，内容分析

想同学们介绍了电子邮件的书写格式，进而让同学们通过小组讨论，针对生日聚会这一常见话题，合作完成电子邮件的写作，并向大家做出展示，两次展示是本节课的一大亮点。最后向同学们提出了一个问题，即学生在校园中是否应该使用或者如何正确使用手机的问题，让同学们在课后通过手机短信或者电子邮件的形式来和老师进行交流。既对该社会热点问题进行了讨论，又学以致用，对本节课的教授内容进行了巩固和使用，可谓一石二鸟。

写作是我们学生的一个薄弱环节，面对一篇作文，很多学生不知道该如何下手。即使下手了，也是乱写一气，不会确立写作思路。针对这种学情，我认为教授学生写作，首先应该是教会他们面对一个作文题目的时候，如何审题、定题、列出提纲、连句成篇、最后加以美化和完善。

为了激发学生的学习兴趣，提升课堂气氛，本节课使用了一些教者本人真实的材料来吸引学生的注意力。本节课制作了适当的多媒体课件，对课堂内容起到了恰当地串联的作用。 学情分析

教学准备及

教学资源

环节

教学内容(知识要点) 教师活动

学生活动

1.

了解英语缩略语在手机短信设计意图

课堂导入

一

向学生提出现代人平时介绍一些英美人日常生活中编组完成一条手如何相互交流这一话写手机短信时所使用的缩略机短信的编题，进而引导出手机短语。这一内容虽然不会在考试写。

信和电子邮件的话题，中出现，却不失时尚新鲜的气3.

将所编写的手模拟真实的生活情境，息，迅速吸引了学生的注意力，机短信向大家向学生介绍英语缩略语为接下来电子邮件的书写做好做出展示。

的使用。

了铺垫。

中的使用。

2.

根据所学，小导入新课，让学生意识到英语在日常生活中的实用性之重要。

环节

教学内容(知识要点) 教师活动

学生活动

1.

学习电子邮件的书写。

设计意图

电子邮件的书写

二

1.

引出电子邮件的话2.

分小组探讨电题。

子邮件的书写2.

向学生介绍电子邮件的写作方法。

内容。即向一位没能参加自己生日聚会的同学介绍在生日聚会上所发生的事情。

3.

小组成员互相合作，完成写作内容。

1.

安排一组同学，当众利用电脑及教学1.

分小组利用教媒体完成写作内学投影仪展示容。

对学习成果进写作成果。

2.

引导各小组展示写行自评，他评2.

自评以及互相作成果并共同探已经互评。

评价学习成讨，对写作中产生果。

的错误进行改正并做出积极评价。

归纳本节课所学的引导学生归纳总结手机两个内容，即手机短信与电子邮件的异对所学内容进短信和电子邮件之同。

行巩固提升。

间的相同和不同之

处。

提出问题，让学生对学通过手机短信或者生在校是否应该使用手电子邮件的形式，机以及如何正确使用手学以致用，

和老师交流课后关机这一热门话题进行思情感升华。

于手机使用的话考。

题。

学习并应用

3.

引导学生分小组讨电子邮件的写作格式以及组论学习，为接下来成

。

电子邮件的书写准

备素材。

三

展示学习成果。

四

归纳与总结。

五

课后自我提升及应用。

学习件的书写并能恰当的加以运用。大部分同学都较好的完成了写作任务，较好的实成果

现了预期的教学效果。

教学1.

优点

通过这节课，同学们较好的掌握了手机短信中英语缩略语的使用，尤其是电子邮

环节

教学内容(知识要点) 反思

教师活动

学生活动

设计意图

⑴

本节课没有局限于教材内容，而是大胆的跳出了教材所规定的框架，把电子邮件的书写与更具实用性的手机短信的编写结合了起来，凸显了英语作为一门语言学科的实用性。在课堂的教学过程中，多次引入了教者本人生活中的真实案例，增强了课堂对于学生的吸引力。

⑵

本节课最大的亮点不在老师，而在学生，主要是在学生的展示环节，同学们能够利用本节课的所学，完成教师布置的写作任务，并很好地展示给了大家，让同学之间做出相互评价，在同学们之间产生了心理上的影响和共鸣。

⑶

在多媒体的使用上，我坚持它只是一个辅助性的工具，多媒体的使用一定要恰到好处，坚决避免滥用多媒体，避免把老师要说的每句话和要写的每个字都反映在多媒体上，因此，我制作的多媒体课件力求简洁，但又起到很好的辅助效果，既有助于教学，有增加了课堂的趣味性。

2.

不足：本节课的不足之处在于不能很好的照顾班级中英语基础相当薄弱的学生，因为他们缺少的可能不仅是英语作文的写作方法，他们可能更需要一些具体的相关短语和句子的实际应用这些更为基础和具体的东西。另外，这部分学生在课堂讨论部分的参与度也明显不足，有待提高。

3.

改进预设：在以后的教学中，针对本节课出现的不足，我要在分层次教学这个问题上努力改进，争取让尽可能多的学生参与到课堂活动中来。另外，在多媒体的应用上，我要继续努力，把握多媒体的辅助功能，更加合理有效的使用多媒体。充分发挥现代教育技术在日常教学中的优势，全面提升教学质量。

作者简介

杨晓龙，2005年毕业于陕西师范大学外国语学院英语系，现在辽宁省海城市高级中学高一英语组担任英语教学工作。

本人所取得的主要荣誉有：1.在“十一五”规划课题中期成果验收中，发表的论文《新课标下通过文化导入培养学生的跨文化交际意识》通过专家鉴定，评为优秀论文，获二等奖。2.作品《The United States of America》在第二届“全国英语教师教学设计大赛”中荣获二等奖。3.在鞍山市教师教育技术应用优秀课比赛中，所作《Unit 21 Body Language》一课荣获高中组三等奖。4.参加中国教育学会“十二五”教育科研规划课题重点课题《高中生自主学习策略研究》-《探索高中生自主学习的基本方式》，并书写多篇相关论文。

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