Writing教学目标

教学设计

Module 3 My First Ride on a Train

一、教学内容分析

本节课是必修一第三模块的第二课时，为阅读课，介绍了作者第一次在澳大利亚乘火车旅游的经历，详细描写了旅途中的活动和途中的风景。我在教学中将淡化语言点和语法知识的传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，让学生通过对课文的阅读来提高阅读能力，从而获得用英语提取信息，分析问题和解决问题的能力。另外，还安排了仿写这一环节，目的是训练学生的写作能力，通过模板，给学生搭建桥梁，这样能够循序渐进地让学生感悟写作，学会写作。

二、教学目标

（一）知识与技能

训练速读、略读和查读等阅读技能，通过中心句掌握全文中心，学会分析文章结构，学会运用想象、联想、逻辑分析和英语思维的能力。

（二）过程与方法

在运用完成阅读任务的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生进步思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

（三）情感态度与价值观

培养学生对旅行的认识和兴趣。旅行不仅仅给人们带来欢乐，而且让学生学会入乡随俗的观念，尊重异地的风土人情和文化风俗。

三、教学重点及难点

1、重点是针对学生在阅读课中对阅读方法（skimming & scanning）的熟悉、了解，以及进一步的运用。

2、难点是对阅读方法和阅读微技能（如猜测，查找中心句）的在阅读过程中的正确运用，及对课文大意的总结概括能力。

仿写能力。

四、教学方法

1、任务型教学法；2、活动教学法

五、教学手段

多媒体辅助

六、教学过程设计

1. Warming up（课前导入）

通过一个学生的展示，让所有学生对一个陌生的国家——澳大利亚的人文、地理和环境有初步了解，以便学习课文的内容。

2. Revision 复习上节课所学的单词和短语，采用竞赛及小组合作的方法，激发学生的热情，从而为进一步阅读文章扫清障碍。

3. Fast reading（泛读）

(1) Prediction（根据文章题目对课文内容的猜测）

设计意图：根据标题培养学生阅读技能即对文章内容的猜测。通过这一活动帮助学生利用已经把握的知识和手段，预先推知和判定文章的内容。然后通过阅读找出作者所写的内容，由学生自己思考、检查与对比，看文章的内容与学生所给出的之间的异同点，并分析其原因。这样既可促进学生的想象，也可促进学生的阅读。

(2) Main idea（文章主旨大意）

设计意图：独自快速限时阅读，把阅读课文作为整体来处理，检查学生对课文中的事实的表层理解，让学生对文章有一个了解。学习阅读方法，略读（skimming to get general ideas）

4. Careful reading

(1) Answer the question 设计意图：培养学生查读技能（scanning）

(2) Main factors of writing in each paragraph

设计意图：在快速阅读环节对课文表层理解的基础上，找出每段的重要元素，如时间、地点、方式，人物等，为接下来的写作进行铺垫，让学生自然而然过渡到自己的游记。

5. Writing Write a composition: My First Visit to … (when, where, with whom, how did you go there, what did you do and see, what’s your feeling)，给出模板，让学生仿写。

设计意图：通过本节课的语料输进行语言输出，让学生了解游记作文的基本写作要素，结合自己的亲身经历，来描述自己的旅游体验。

6. Homework 将课上的仿写继续修改完成，有能力的同学可以再按照自己的想法扩写一段，扩写的内容可以主要针对自己的感受。