快乐的小鸭教学目标

第3课时快乐的小鸭--十几减7、6

教学目标:

根据一年级学生的年龄特点为其提供实际情境引出计算题。让学生通过小组合作交流、讨论、动手操作,探索出多种算法,并能用自己喜欢的方法计算十几减7。引导学生从依靠操作和实物思考到脱离实物思考,培养学生抽象思维能力。

教学重点:

1、初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。2、理解“破十法”。教学难点:同上

教学媒体:小棒、课件。

教学模式:自主参与。

教学过程:

一、复习(出示口算卡片)

以开火车的形式,学生计算老师出示的口算卡片。

意图:巩固减数是9、8的退位减法,熟练计算。

二、探索方法、解决问题

1、观察主题图,解决问题。

师:请小朋友们认真观察这幅图,根据图意我们能提出什么数学问题? 生:草地上原来有12只鸭子,有7只鸭子到河里去游泳,草地上还剩几只鸭子?

师:小朋友观察得很仔细,现在就请大家在小组里讨论一下,从12只鸭子中游走7只鸭子,还剩多少只?应该怎样列算式来表示呢?

生:12-7 (师板书)

师:为什么这样列式呢?

生:从总数12里去掉7,求剩下的部分要用减法。

师:小朋友说得真棒!可12-7又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下,也可以用小棒摆摆看。我们比一比,看哪一组想出的算法最多。

(1)学生小组讨论。

(2)集体反馈。

师:哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。

师根据学生回答分别板书:

12-7=5

(1)10-7=3 3+2=5

(2)12-2=10 10-5=5

(3)7+5=12 12-7=5

师:原来“12-7”有这么多种的算法,咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法,小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。

2、选择算法,进行计算。

师:想一想,在刚才同学们说过的计算方法中,你觉得哪种方法最快最简便?

学生发表意见后,教师归纳:从刚才的计算可以看出,7+5=12,12-7 =5,这样想加法算减法比较快,也比较简便,所以我们在计算时,

应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗?

3、试一试。

师:刚才从12只鸭子里游走7只,现在如果游走了6只鸭子,会剩下多少只?在小组里说说你的想法,并试着列出算式。

(1)学生小组讨论。

教师巡视,指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。

(2)学生集体交流反馈。

师:这些同学十分爱动脑筋,都能很快地得到答案。真是非常棒! 师:现在老师要把这12只鸭子换成11只,同样要游走7只,还剩多少只?你会列式计算吗?

学生独立列式。

师:好,现在你们就动笔算一算,然后跟你的同桌说说你的想法。学生独立完成。集体交流反馈。

师:刚才这道题大家解决得不错。老师又想考考你们了,你们敢接受挑战吗?

生:敢!

三、巩固练习

1、先圈一圈,再计算。(课本第6页第1题)

(1)弄清题意。

(2)学生独立完成。

(3)集体交流反馈。

2、课本第6页第2题。

(1)指导学生观察图意。

(2)学生独立完成。

(3)集体反馈。

3、课本第6页第3题。

(1)学生独立完成。

(2)集体反馈,并说清每组中两个算式之间的关系。

4、用你喜欢的方法算。(课本第6页第4题)

(1)学生独立完成。

(2)集体反馈,并说说是用什么方法进行计算的。

5、课本第6页第5题。

这是一道拓展题,要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式,这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法,以加深对所学知识的理解。

四、课时总结

师:今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?

作业:书写十几减7、6的算式。

板书设计十几减7、6

12 - 7 = 5

(1)10-7=3 3+2=5

(2)12-2=10 10-5=5

(3)7+5=12 12-7=5 12-6=6 11-7=4